교대 교양교육의 역할과 방향: 교육과정 기반 분석
The Role and Direction of General Education in Universities of Educations: A Curriculum-Based Analysis
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초록
본 연구의 목적은 교대 교양교육의 현황과 문제점을 분석하고 교대 교양교육의 역할과 방향을 탐색하는 데에 있다. 이를 위해 전국 10개 교대의 2025학년도 기준 교육과정을 분석하여 교양과정에서드러나는 교대 교양교육의 기능적 특성과 문제점을 도출하였으며, 이를 토대로 교대 교양교육의 모델및 운영 체제 개선 방안을 제안하였다. 교대 교육과정에서 나타나는 교양교육의 기능은 크게 ‘교양기초’, ‘전공과정의 기초’, ‘교사 소양의 기초’로 분석되었다. 문제점으로는 (1) 교양과정의 목표가 모호하다는 점, (2) 일반 대학에 비해 교대 교양교육이 복합적인 기능을 수행하고 있음에도 전체 교육과정에서 교양과정의 비중이 일반 대학보다 상당히 낮다는 점, (3) 교양기초로서 기초학문 소양 기능과 교과 내용학이 담당하는 교대 특유의 전공과정 기초 기능이 중첩된 상황에서 교양 필수 과목 축소로 인해 편제상 ‘전공과정의 기초’ 기능에 불균형이 초래되었다는 점을 도출하였다. 교대 교양교육의 이러한 분석 결과를 토대로 하여, 본고에서는 교대 교양교육의 내용 영역을 기능에 따라 (1) 학문의 기초, (2) 전공과정의 기초, (3) 교사 소양의 기초, (4) 일반 선택의 4개 영역으로 구성하고, ‘자유교육’을 전체 교양과정을 지배하는 교양교육의 목적이자 방법론으로 삼는 교대 교양과정 모델을 설계하였다. 그리고 이러한 교대 교양과정 모델이 효과적으로 운영될 수 있는 교대 교양교육 운영 체제 개선 방안을(1) 교양과정의 이수학점 확대, (2) 전공과정과의 역할 재분배를 통한 교양교육과 전공교육 간 균형확립, (3) 교과 내용학과 교과 교육학 간 균형 확립, (4) 신규 교과목 개설의 유연성 확대, (5) 교양교육 전담 조직 구성을 통한 종합적인 관리 시스템 구축의 5가지로 제안하였다. 이러한 논의를 통해, 교양교육의 본질은 전공 외 다른 학문을 학습하는 데에 있는 것이 아니라 다양한 학문에 대한 깊은 지적탐구와 자유로운 사고를 통해 인간의 성장과 전인적 발달을 이루어 인간을 자유롭게 하는 자유교육에있으며, 교대 교양교육의 역할과 방향은 교양교육의 목적과 방법론에 대한 교육철학이 우선되어야 함을 주장하였다.
Abstract
This study analyzed the status of and challenges in general education in Korean national universities of education, exploring its roles and future directions. To this end, the curricula of ten institutions for the 2025 academic year were examined. The study identified the functional characteristics of general education as reflected in these curricula and the associated issues. Based on the findings, this article proposes a general education model and suggests directions for improving the operational system. The functions of general education were categorized into three areas: the foundation of liberal education, the foundation for the major curriculum, and the foundation for teacher competencies. The key issues identified were ambiguous objectives in the general education curriculum, a disproportionately low share of general education within the overall curriculum at universities of education compared to general universities, and an imbalance in the foundational role for the major curriculum caused by its overlapping functions with liberal arts education and the curtailment of required general education. Based on this analysis, the article proposes a general education model comprising the foundation for academic learning, the major curriculum, and teacher competencies, along with general electives. This model positions a “liberal education” as both the overarching goal and methodological approach of the entire general education curriculum. To ensure effective implementation, five directions for improving the operational system are suggested: increasing general education credit requirements, redistributing roles between general education and major curricula to establish curricular balance, establishing a balance between subject and pedagogical content knowledge, increasing flexibility in developing new courses, and establishing a dedicated general education organization for integrated management. The article argues that the essence of general education does not lie merely in learning disciplines outside one’s major, but rather in liberal education that fosters human growth and holistic development through deep intellectual inquiry across diverse fields.