혁신학교와 일반학교의 학업성취도 비교 분석 : 경기도 중학교의 국어와 영어교과를 중심으로
A Comparative Analysis of Students' Academic Achievements at Innovative Schools and General Schools : Focused on Students' Academic Achievement for Korean and English Subjects at Middle Schools in the Gyeonggi Province
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초록
본 연구의 목적은 경기도교육청의 혁신학교 운영이 중학생의 학업성취도에 미치는 고유한 영향을 분석하는 데 있다. 이를 위해 교육부의 학교알리미에 정보 공시된 국어와 영어교과의 국가수준 학업성취도평가 자료를 활용하였다. 그리고 합리적인 비교집단 설정을 위해 30개의 혁신학교와 동일한 조건을 가진 30개의 일반학교를 1대 1 매칭 방법으로 표집을 실시하였다. 또한, 학생들의 학업성취도에 영향을 줄 수 있는 학생수준 배경 변수와 학교수준 변수를 공변인으로 활용한 반복측정 공분산분석(Repeated-Measure ANCOVA)을 실시하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 먼저, 국어와 영어교과에서 혁신학교와 일반학교 간 학업성취도를 비교한 결과, 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 다음으로, 국어와 영어교과에서 4년에 걸친 집단 내 효과를 분석해 보았다. 그 결과, 국어교과 기초학력미달 성취수준에서 연도*학교유형 사이에 유의미한 상호작용 효과를 보였고, 영어교과의 기초학력 성취수준에서도 유사한 결과를 보였다. 따라서 본 연구의 분석 결과, 그 동안 일각에서 문제제기 되었던 혁신학교의 학력 하락에 대한 증거는 발견할 수 없었다. 즉, 혁신학교가 일반학교에 비해 뛰어난 학업성취를 보인다고 언급할 수는 없으나 적어도 학력 하락에 대한 지적은 설득력이 없는 것으로 파악되었다. 본 연구 결과를 기초로 혁신학교 운영을 위한 시사점과 향후 연구를 위한 제언을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the sole influence of innovative schools operated by Gyeonggi Provincial Office of Education on middle school students' academic achievements. To set reasonable comparison groups, 30 innovative middle schools and 30 general middle schools having the same conditions as the former were selected by sampling on the basis of 1:1 matching. In addition, repeated-measures ANCOVA was carried out to see how students' background variables and schools' level variables might influence students' academic achievements as covariates. First, the results of the comparison of students' academic achievements for Korean and English subjects at innovative schools and general schools revealed no statistically significant differences. Second, the effects of the schools on the two groups in Korean and English subjects for 4 years were analyzed. The results of the analysis showed that there was a significant correlation between year and school type regarding students' below basic achievement level for Korean, and similar results regarding students' basic achievement level for English were identified. Some people have argued that innovative schools have caused the problem of academic performances declining, but there was no evidence to support these claims in this study.
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