본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중학생 영어학습자의 상·하위권 수준별 독해전략

Reading Strategies Focused on the Middle School Students' High and Low Levels of Reading Proficiency

이지현|장진태
교과교육연구소 (Research Institute of Curriculum & Instruction)|2010.12|교과교육학연구 (Journal of Research in Curriculum Instruction)|제14권 제4호|pp. 737-758|DOI 10.24231/rici.2010.14.4.737

0

조회

0

다운로드

14

인용

0

참고문헌

키워드

문제해결reading strategies영어독해전략상·하위권 수준별 영어읽기능력총체적 및 지원적 독해전략high and low level reading proficiencyglobal readingproblem solving and support reading strategies

초록

본 연구는 경기도 소재 H 중학생을 대상으로 읽기 성취도별로 학습자들의 실제 읽기전략 사용실태를 조사하였으며, 이를 위해 설문지 조사 및 인터뷰를 실시하였다. 이 연구결과를 바탕으로향후 영어 교육 현장에서 읽기 능력의 향상을 위해 학습자 수준별로 어떤 전략 지도가 필요한지를제언하는데 목적이 있다. 본 연구의 구체적인 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 중학생 상위학습자가 주로 활용하는 읽기 전략은 무엇이며, 어떻게 사용하는가? 둘째, 중학생 하위학습자가 주로 활용하는 읽기 전략과 그 한계는 무엇이며, 상위학습자가 사용하는 전략과 어떻게 다른가? 결론적으로 상ㆍ하위권 학습자에 따라 읽기 전략을 가르칠 때, 중점을 두어 보완해야 할 점은 각각 무엇인가를 논의하며, 실험을 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 상·하위 학습자들 모두 전략별 빈도의 순위를 매겨보면 문제해결 독해전략(PROB), 총체적 독해전략(GLOB), 지원적 독해 전략(SUP) 순으로 나타났다. 둘째, 영어 읽기 능력에 따른 읽기 전략의 사용 빈도를 알아본 결과 상위권일수록 읽기 전략을 더욱 빈번하게 사용하는 것으로 나타났다. 셋째, 같은 전략을 사용하더라도 상위 학습자와 하위학습자가 질적인 차이를 보였다. 즉,상위 학습자는 같은 읽기전략을 사용하여도 텍스트의 전체적인 의미의 이해를 돕기 위해 사용하였지만 하위 학습자는 국부적으로 단어의 의미를 추측하기 위해 읽기 전략을 사용하는 양상을 보였다. 결과적으로, 상·하위 학습자 모두 문제해결 독해전략을 가장 빈번하게 사용한다고 응답하였는데 이것은 내신과 시험 중심의 학습 환경의 영향으로 학습자가 주로 문제해결을 위한 목적으로 독해 전략을 사용하기 때문으로 기인된 것이라 판단된다. 교육적 제언으로는 입시위주의 문제풀기읽기 전략 사용을 지양하고, 영문독해의 다양한 접근방식과 흥미를 함양시키기 위해 이야기 자체에 관심을 불러 올 수 있는 읽기 텍스트를 중심으로 지도하여 다양한 읽기 전략의 기회를 제공해야할 것이다

Abstract

The purpose of this study is to examine the use of reading strategies among Korean third-grade middle school students as regards their reading proficiency. This evaluation is accomplished through a survey and interview methods in orderto provide useful guidance to English teachers for teaching reading strategies to their students. The main questions are which reading strategies are frequently used by high-proficiency students and how do they use them which reading strategies are frequently used by low-proficiency students and what are their weaknesses in using reading strategies and what are thebetween high-level students and low-level students' reading due to their strategy use?The results of this study are as follows: First, the two groups use reading strategies in the order of problem solving strategies (PROB), global reading strategies (GLOB) and support reading strategies (SUP). Second, high-proficiency groups show a far greater use of all reading strategies. Third, there are qualitative differences in reading-strategy use between the two groups. The high-level students use reading strategies to understand the overall text, while the low-level students use the same reading strategies to focus on specific information.According to the results, high-proficiency students need to perceive larger reading units. Since their different scope of reading units affects reading strategy use, high-proficiency students need practice using them in larger meaning units. For low-level students, it is highly recommended that they use information from the context to infer the meaning of the text rather than from their background knowledge since the main source of misunderstanding is from their inappropriate background knowledge.

참고문헌 (31)

  1. 문수진, "한국 고등학교 영어 학습자의 지시어 추론 능력과 전략에 관한 연구", 석사, pp.1996
  2. 박영예, "대학생들의 학습전략에 관한 분석", 응용언어학, 15(2), pp.137~156 (1999)
  3. 신창옥, "A Study of EFL High School Students’ Reading Processes and Strategies", 박사, pp.2005
  4. 송희심, "대학수학능력고사에 따른 영어 읽기 방식과 영어읽기에 대한 메타인지의 변화", 영어교육, 53(4), pp.265~290 (1998)
  5. 이도영, "읽기 교육 평가 연구의 동향과 성과", 교과교육학연구, 11(1), pp.195~212 (2007), 교과교육연구소
  6. 이수진, "전략 유형별 영어 읽기 지도가 고등학교 영어 학습자의 읽기 능력과 태도에 미치는 영향", 석사, pp.2007
  7. 이효웅, "외국어 학습책략에 관한 연구: 중고·대학생을 중심으로", 영어교육, 48, pp.51~99 (1994)
  8. 이효웅, "영어학습 태도, 동기 및 책략과 성취도와의 상관관계", 박사, pp.1999
  9. 임병빈, "읽기 속도 숙달 연습과 의미파악 훈련을 통한 효율적인 영어독해력 교수학습방안", 영어교육, 46, pp.67~104 (1993)
  10. Anderson, M. J., "Individual differences in strategy use in second language reading and testing", The Modern Language Journal, 75, pp.460~472 (1991)
  11. Barnett, M., "Reading through context: How real and perceived strategy use affects L2 comprehension", Modern Language Journal, 72(2), pp.150~162 (1988)
  12. Block, E., "The comprehension strategies of second language readers", TESOL Quarterly, 20, pp.463~494 (1986)
  13. Brown, H. D., "Principles of Language Learning and Teaching" (2000), Pearson Education
  14. Brown, H. D., "Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy" (2001), Prentice Hall Regents, Longman
  15. Carrell, P. L., "Meta cognitive awareness and second language reading", The Modern Language Journal, 73(2), pp.121~134 (1989)
  16. Cohen, A. D., "Language Learning: Insights for learners, teachers and researchers" (1990), Heinle & Heinle
  17. Cziko, G. A., "Language competence and reading strategies: comparison of first and second language oral reading errors", Language Learning, 30(1), pp.101~116 (1980)
  18. Devine, Joanne, "ESL reader's internalized models of the reading process, On TESOL' 83", pp.95~108 (1984), TESOL
  19. Ehrman, M., "Cognition plus: correlates of language learning success", The Modern Language Journal, 79(1), pp.67~89 (1995)
  20. Hesenfeld, C., "A preliminary investigation of the reading strategies of successful and nonsuccessful second language learners", System, 5(2), pp.110~123 (1977)
  21. Hosenfeld, C., "Case studies of ninth grade readers. in: Reading in Foreign Language", pp.231~249 (1984), Longman
  22. Kamhi-Stein, L. D., "Reading in two languages: How attitudes toward home language and beliefs about reading affect the behaviors of underprepared L2 college readers", TESOL Quarterly, 37(1), pp.35~71 (2003)
  23. Mokhtari, K., "Differences in the Metacognitive awareness of reading strategies among native and nonnative readers", System, 29(4), pp.431~449 (2001)
  24. Mokhtari, K., "Measuring ESL students' awareness of reading strategies", Journal of Developmental Education, 25, pp.2~10 (2002)
  25. Naiman, N., "The good language learner" (1978), Ontario Institute for Studies in Education
  26. O'Malley, J. M., "Learning Strategies in Second Language Acquisition" (1990), Cambridge University Press
  27. Oxford, H. L., "Language Learning Strategies: What every teacher should know" (1990), Newbury House
  28. Oxford, R. L., "Language learning styles and strategies. in: Teaching English as a second or foreign language (3rd ed.)", pp.359~366 (2001), Heinle & Heinle
  29. Song, H. S., "A study of the factors affecting the use of reading strategies in a second language", The Journal of Humanities, 4, pp.73~90 (1997)
  30. Stanovich, K., "Toward an interactive-compensatory model of individual differences in the development of reading fluency", Reading Research Quarterly, 16, pp.21~30 (1980)
  31. Stern, H. H., "What can we learn from the good language learner?", The Canadian Modern Language Review, 34, pp.304~318 (1975)

관련 논문AI추천

고등학생의 영어성취도와 읽기 과제의 난이도가 독해전략 사용에 미치는 영향임혜정현대영어교육학회 · 현대영어교육2009 · 제10권 제3호독해 부진 고등학생의 자기조절 읽기 전략 사용 양상오유리한국어문교육연구소 · 한국어문교육2019 · 제27호Children's L2 Reading Strategy Use: The Relationship between Strategic Behavior and Reading Proficiency신지혜한국영어영문학회 · 영어영문학2013 · 제18권 제2호읽기 전략 교수가 중학생의 읽기 성취도와 학습만족도에 미치는 영향손승현, 이예다나한국교육방법학회 · 교육방법연구2009 · 제21권 제2호예측하기 전략훈련이 중학교 영어학습자의 읽기 이해와 읽기 태도에 미치는 효과신상근, 이동은교과교육연구소 · 교과교육학연구2013 · 제17권 제4호중학교 학습자들의 모국어 읽기전략, 영어 읽기전략, 영어 읽기능력 사이의 관계 분석맹은경, 배은실현대영어교육학회 · 현대영어교육2012 · 제13권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

남자 중학생의 댄스스포츠수업 참여가 자아탄력성과 대인관계능력 변화에 미치는 영향전정선, 윤양진pp. 681-698협동학습 수업모형 적용을 통한 체육수업이 학업적 자기효능감과 학습성향에 미치는 영향조건상, 구봉진pp. 699-714책임감 모형(TPSR) 수업에 대한 GPAI 적용 사례연구최흥섭, 김만의pp. 715-736중·고등학교 학생들의 수학 정의적 성취의 차이 분석김선희, 이종희pp. 759-785초등 국어 디지털교과서 활용 수업에서의 학습효과에 대한 자기효능감과 교수실재감의 예측관계 분석구진아, 윤성혜, 강명희, 이정민pp. 787-806
원문 보기