책임감 모형(TPSR) 수업에 대한 GPAI 적용 사례연구
책임감 모형(TPSR), GPAI, 초등학교
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본 연구의 목적은 국내 적용 사례가 거의 없는 책임감 모형(TPSR) 수업에 GPAI를 적용한 연구를 시도하는데 있으며, 이를 통해 TPSR 수업이 심동적 영역에 취약하지 않다는 구체적인 반론을제시하는데 있다. 이를 위해 초등학교 6학년 4개 학급을 대상으로 실시한 TPSR 수업 17차시에GPAI를 2010년 4월부터 6월까지 적용하였다. 자료 수집은 질적 연구 방법인 참여관찰, 심층면담,관련 자료 등이며, 수집된 자료를 전사, 주제별 약호화, 주제 생성의 단계를 거쳤다. 연구 결과,먼저 GPAI 평가 안내 및 연습 과정에서 교사들은 현실성 부족과 타당한 평가라는 인식을, 학생들은 골치 아픈 평가와 경기 안목 향상에 도움이 되는 평가라고 하였다. 둘째, GPAI 평가 요소 일치도에서는 남녀 모두 의사결정, 기술실행, 보조하기 요소에서 75%이상의 높은 신뢰도를 보였다. 셋째, GPAI 평가 결과 결정지수 중 의사결정 요소는 남녀학생이 비슷하였고, 여학생은 기술실행요소에서, 남학생은 보조하기 요소에서 높게 나타났다. 넷째, 게임 수행에서 남학생은 더 빨리 향상되어 유지하고 있으며, 여학생은 꾸준히 향상되어 결승경기에서는 남학생보다 높게 나타났다. 이상의 연구 결과를 통해 TPSR은 더 이상 정의적인 영역에 초점을 맞춘 모형이라는 인식과 심동적영역에 취약한 모형이라는 비판은 재고되어야 할 것이다. 또한 효율적인 GPAI 평가 적용을 위해서는 여전히 현장에서 많이 활용되고 있는 기능중심 모형에서의 적용 효과 부진에 대한 원인 규명과현장에의 일반화를 위한 연수 및 과학적인 기록과 정리를 위한 디지털 장비 보급 등의 구체적인방안 마련이 요구된다.
Abstract
This study aims at trying to apply GPAI to the TPSR model class, which has rarely been applied in Korea thus far. To accomplish this goal, GPAI was applied to 17 periods of TPSR class on subjects in four classes in the sixth grade of an elementary school from April to June,2010. As for the research results, first, with regard to the process of introducing and practicing the GPAI assessment, teachers recognized it as an evaluation of less practicality and proper validity and the students recognized it as something of difficulty that could help to improve their eyesight for games. Second, in terms of the degree ofthe correspondency of the GPAI assessment elements, both males and females displayed a higher reliability of more than 75% in the factors of decision making, performance of skills,and assistance. Third, the GPAI evaluation result showed that the element of decision-making among the determination index was similar for male and female students, and the female students’ element of performance of skills and the male students’ assistance element showed higher value. Fourth, male students improved faster and maintained their ability to play games, and females’ performance steadily improved and was better than that of male students’ duringthe finals. The research results mentioned above suggested that the perception that the TPSR is a model focusing on the affective domain and the criticism that it is prone to the psychomotor domain should be changed. In addition, to apply the GPAI assessment more effectively, the reasons for why the function-oriented model in frequent use in the field is not very effective needto be established,and more specific measures should be taken, such as training programs to generalize it to a field and a supply of digital equipment for scientific recording and organizing.
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