목공예를 활용한 창의적 체험활동이 초등학생의 기술에 대한 태도와 융합인재소양에 미치는 영향
The Effects of Creative Activities through Woodcraft Education on Attitudes toward Technology and STEAM Literacy among Elementary School Students
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이 연구의 목적은 목공예를 활용한 창의적 체험활동이 초등학생의 기술에 대한 태도와 융합인재소양에 미치는 영향을 규명하는 데 있다. 연구의 대상은 K 초등학교 6학년 전체 4학급 85명으로 ‘카혼(악기) 만들기’ 주제의 창의적 체험활동을 8주간(16시간) 운영하였다. 목공예를 활용한 창의적 체험활동의 내용은 ‘오리엔테이션 및 공구조작법 익히기, 박스형태의 생활용품 만들기(재단하기), 조립하기(핸드드릴 사용법 익히기), 완성하기(샌딩, 채색, 오일 마감), 카혼에 대해 알아보기, 샌딩, 프레임 조립 및 발표하기’로 구성된다. 목공예를 활용한 창의적 체험활동의 효과를 검증하기 위하여 기술에 대한 태도와 융합인재소양의 변화를 측정하였고, 사전ㆍ사후 검사 비교를 위해 대응표본 t 검증을 하였다. 연구 결과와 논의를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 목공예를 활용한 창의적 체험활동은 초등학생의 기술에 대한 태도의 함양에 효과적이었다. 특히 기술의 영향과 기술 관련 학교 교육과정 영역의 함양에 효과적이며, 여학생이 남학생보다 더 큰 효과가 있었다. 둘째, 목공예를 활용한 창의적 체험활동은 초등학생의 융합인재소양 함양에 효과적이었다. 특히 융합과 창의성 영역의 함양에 효과적이며, 남학생이 여학생보다 더 큰 효과가 있었다. 셋째, 목공예는 초등학교의 창의적 체험활동에 적합한 주제였다. 교육과정 운영의 자율권이 확대되고 있으므로 동학년 협의회와 학교운영위원회를 거쳐 학교 교육과정 내에서 목공예와 같은 노작 활동이 창의적 체험활동을 통하여 활성화될 수 있다.
Abstract
This study investigated the effects of creative activities through woodcraft on attitudes toward technology and STEAM literacy among elementary school students. The subjects included 85 sixth graders in four sixth-grade classes in K Elementary School. Over eight weeks, they participated in 16 hours of creative activities through woodcraft under the topic, ‘making a cajon’. The content of the creative activities through woodcraft was organized according to the following: orientation and learning how to manipulate tools; making an everyday object in a box shape (cutting); assembling (learning to how to use a hand drill); completing (sanding, coloring, and oil finishing); learning about the cajon, sanding, and frame assembly; and presentation. The changes to attitudes toward technology and STEAM literacy of the subjects were measured to test the effects of the creative activities through woodcraft. The study also analyzed mean, standard deviation, and paired-sample t-tests for a comparison of the pre- and post-test results. Based on the research findings and discussions, the study reached the following conclusions: First, the creative activities through woodcraft positively affected attitudes toward technology of the elementary school students, especially with respect to improving their attitudes toward the influence of technology and the areas of the school curriculum related to technology. Second, the creative activities through woodcraft were effective in enhancing the STEAM literacy of the elementary school students, especially in the areas of convergence and creativity. Finally, woodcraft is a topic appropriate for creative activities in elementary schools. Such laborious works as woodcraft can be activated by expanding the autonomy of curriculum operation, and promoting same-grade conferences and school steering committees.
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