변화 촉진자 또는 보수적 동인?: 경력전환교사(second career teachers)의 특성에 대한 탐색적 연구
Change agents or conservative drivers? : An Exploratory Study on the Characteristics of Second Career Teachers
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
최근 다른 직장을 다니다가 교직으로 재진입을 선택하는 경력전환교사들이 증가하고 있다. 이러한 교사들의 교직 진입은 교직 사회의 변화를 위한 긍정적 동인인가? 아니면 보수적 동인인가? 이 문제에 대한 해답을 모색하기 위해 본 연구에서는 경력전환교사의 특성을 보수적 동인으로 규정한 로티(Lortie, 1975)의 관점과 이와 달리 경력전환교사를 교직 사회의 새로운 변화 촉진자로 규정한 윌킨스와 동료들(Wilkins et al., 2017)의 대비되는 관점에 착안하여 재해석을 시도하였다. 인터뷰를 중심으로 한 질적 연구를 통한 분석결과는 다음과 같다. 우선, 우리나라 경력전환교사들 가운데 귀향자 유형은 다시 돌아온 교직에 대한 만족감과 안정감으로 인하여 보수적인 속성을 띠는 경향이 있었다. 한편, 전향자 유형의 경우, 처음에는 진취적이고 적극적인 양상을 보이기도 했지만 이내 보수적이고 포용적이지 않은 교직 문화와 구조적 한계에 직면하여 점차 기존 교직의 관성과 경계 안에 흡수, 동화되는 모습을 나타냈다. 마지막으로, 비전향자의 경우 교직에 정착하지 못한 채 헌신을 위한 의지가 결여된 모습을 나타냄으로써 로티의 지적처럼 보수적인 속성을 보이는 모습을 나타냄을 알 수 있었다. 논의 및 결론에서는 이러한 연구결과를 토대로 경력전환교사들이 교사교육 및 교직 전반에 주는 시사점을 제시하였다.
Abstract
Recently, there has been a growing number of second-career teachers who choose to re-enter the teaching profession from different jobs. Is the entry of second-career teachers into the teaching profession a positive driver for change in teaching society or a conservative driver? In order to find the answer to this question, this study noted the study of Lortie(1975), a classic of teaching socialization and teaching culture. He regards second career teachers as conservative drivers, whereas Wilkins et al.(2017) describe a second career teachers as driver of change within teaching profession. Taking these conflicting hypotheses into consideration, a theoretical framework was developed to explore them in light of the study of Crow and colleagues(Crow et al., 1990) who had categorized second-career teachers as homecomers, the converted, and the unconverted. Findings demonstrated that the homecomers showed their conservatism because of their satisfaction and stability with their chosen teaching position in consistent with Lortie's argument. In the case of the converted, they showed progressive and active aspects at first, but soon assimilated with the existing teaching culture. With the regard to the unconverted, they showed a lack of commitment to devotion, showing that they had not settled in teaching. However, the distinction between these three type of homecomers, the converted, and the unconverted in our sample were found to be not as sharp as in the study of Crow et al.(1990). Based on the findings of these studies, second-career teachers gave in-depth descriptions of implications for teacher education and teaching positions.
참고문헌 (25)
- 김재원, "밀레니얼세대 초등교사의 직업 동기, 직무 인식, 그리고 경력 전망에 관한 탐색적 연구", 교육행정학연구, 36(3), pp.231~249 (2018), 한국교육행정학회[DOI]
- 소경희, "국내 교사정체성 연구에 대한 비판적 고찰", 한국교원학회 제74차연차학술대회, pp.467~489 (2018)
- 심미옥, "교직으로 직업변경을 선택한 초등예비교사의 교사정체성 형성과정", 학습자중심교과교육연구, 18(6), pp.443~478 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 윤소희, "A초등학교 N세대 교사의 교직생활에 관한 질적 연구", 한국교원교육연구, 36(3), pp.315~341 (2019), 한국교원교육학회[DOI]
- 이장익, "초등학교 교원의 세대 간 상호인식도와 세대갈등에 대한 조사연구", 한국교원교육연구, 28(2), pp.257~281 (2011), 한국교원교육학회[DOI]
- Lortie. D. C., "미국과 한국의 교직사회 : 교직과 교사의 삶" (2017), 양서원
- Anthony, G., "Change of career secondary teachers : motivations, expectations and intentions", Asia Pacific Journal of Teacher Education, 36(4), pp.359~376 (2008)
- Bamber, M., "Occupational limbo, transitional liminality and permanent liminality: New occupational distinctions", Human relations, 70(12) (2017)
- Castro, A. J., "Why now? Factors associated with choosing teaching as a second career and their implications for teacher education programs", Teacher Education Quarterly, 36(3), pp.113~126 (2009)
- Chambers, D., "The real world and the classroom : Second-career teachers", The Clearing House, 75(4), pp.212~217 (2002)
- Crow, G., "No more business as usual: Career Changers who become teachers", American Journal of Education, pp.197~223 (1990)
- Haggard, C., "Transition to the school as workplace : Challenges of second career teachers", Teaching Education, 17(4), pp.317~327 (2006)
- Jeanne M.G, "An Inquiry into the Development of Teacher Identities in STEM Career Changers", Journal of Science Teacher Education, 20(1), pp.57~75 (2009)
- Justina, T. P. I., "Second Career Teachers: Perceptions of Self-Efficacy in the First Year of Teaching", New Horizons in Education, 60(2) (2012)
- Laming, M. M., "Career change teachers: pragmatic choice or a vocation postponed?", Teachers and Teaching, 19(3), pp.326~343 (2013)
- Lortie, D. C., "Schoolteacher: A sociological study" (1975), University of Chicago Press
- Nielsen, A., "Second career teachers and(mis)recognitions of professional identities", School Leadership & Management, 36(2), pp.221~245 (2016)
- Powers, F. W., "Second-career teachers : Perceptions and mission in t heir new careers", International Studies in Sociology of Education, 12(3), pp.303~318 (2002)
- Stone-Johnson, C., "Generational Identity, Educational Change, and School Leadership" (2016), Routledge
- Tigchelaar, A., "Tailor-made : Towards a pedagogy for educating second-career teachers", Educational Research Review, 5(2), pp.164~183 (2010)
- Wilkins, C., "‘Elite’career changers in the teaching profession", British Educational Research Journal, 41(6), pp.1010~1030 (2015)
- "2018 OECD 주관 국제 교수-학습 조사(Teaching and Learning International Survey, TALIS)"[URL]
- "초 중 고 학생 희망 직업 11년째 ‘교사’가 1위" (2017), 한겨레[URL]
- "<미국> 낮은 보수에 우수교사 이직 줄이어" (2014), 한국교육신문[URL]
- "교대 신입생 41%가 재수생 최근 10년간 가장 높아" (2019), 뉴스1[URL]