만 5세 유아를 위한 지역사회 참여 활동의 효과적인 운영에 관한 실행연구
Action Research on Effective Ways to Encourage Five-year-olds to Participate in Community Activities
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본 연구는 사회과 교육의 한 방법으로 만 5세 유아를 위한 지역사회 참여 활동을 효과적으로 운영하기 위한 방안을 모색하여 실행하고, 실행 과정을 통해 유아와 교사의 반응을 살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시에 소재한 사립유치원 만 5세 28명을 연구 참여자로 선정하여 2013년 4월부터 10월까지 활동을 실행하고 수집된 자료를 토대로 그 결과를 분석하였다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 만 5세 유아를 위한 지역사회 참여 활동의 효과적 운영을 위해 지난 2년간 실행한 지역사회 참여 활동을 분석하여 문제점을 파악하고, 1차 실행을 계획 및 실시하였다. 1차 실행에서는 유아의 관심과 흥미를 반영한 옥상 텃밭 가꾸기 활동이 이루어졌으며 이를 통해 지역사회의 다양한 인적‧물적 자원을 활용할 수 있었다. 또한 교실이라는 제한된 공간에서 벗어나 지역사회를 유아의 교육 공간으로 활용함으로서 지역사회 주민들과 적극적으로 상호작용이 이루어졌다. 2차 실행에서는 1차 실행 평가를 토대로 공공기관 및 단체와 연계한 지역사회 참여 활동을 실시하였다. 유아들은 일반사회의 중요한 내용인 공공기관 및 단체의 필요성을 이해할 수 있었다. 또한 지역사회 환경을 위해 유아들이 기여할 수 있는 활동을 실시하여, 유아들이 지역사회의 주체자로서 활동에 참여하는 기회를 가졌다. 이를 통해 지역사회를 구성하는 유아, 부모를 포함한 지역사회 주민들이 가로수길 살리기라는 공동의 목표를 가지고 함께 참여할 수 있었다. 이상의 연구 결과는 유아를 위한 사회교과 교육의 방법으로 지역사회 참여 활동의 필요성을 제기하였으며, 각 유아교육 현장에서는 지역사회의 특수성이 반영된 인적‧물적 자원을 활용하여 다양한 형태의 지역사회 참여 활동을 제시하는 추후 연구가 이루어질 필요가 있음을 시사했다.
Abstract
The purposes of this study were to explore and implement activities for five-year-olds’ effective participation in the community and investigate the responses of the children and teachers to the operation of the activities. This study was conducted with a class of twenty-eight, five-year-old children in a private kindergarten in Seoul, Korea. This study was conducted from April until October in 2013, and the community participation activities were analyzed. The conclusions of this study are as follows. Based on a problem analysis of those activities that had been performed previously, the researchers planned and executed the first implementation. In the first implementation, the researchers devised and executed a plan for cultivating a rooftop garden so that the children could utilize the diverse resources of the community. In addition, as a place for education, the study used the community an out-of-classroom venue. Using the assessment results of the first implementation, the second implementation was conducted in a way that involved the public institutions in the community. As a result, the children were helped to understand the necessity for public institutions and organizations which helped the children to solve problems. Also, the Children under study participated in these activities to achieve a common goal, the renaissance of a tree-lined road, and worked together as main agents with community members, such as children, parents and residents. This study suggests a need for five-year-olds to be involved in the community and provides suggestions for the means to achieve this involvement. In addition, it suggests that future studies examine a variety of ways to encourage participation in the Community by using specific human and material resources of the community.
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