본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

학생의 인지적·정의적 성취에 대한 혁신학교의 영향-부산시 다행복학교 사례-

Effects of Innovative Schools on Students’ Cognitive and Affective Achievement: The Case of Busan-type Innovative Schools

김경근|심재휘
한국교육사회학회 (The Korean Society for Sociology of Education)|2021.03|교육사회학연구 (Korean Journal of Sociology of Education)|제31권 제1호|pp. 59-92|DOI 10.32465/ksocio.2021.31.1.003

0

조회

0

다운로드

10

인용

0

참고문헌

키워드

학교만족도혁신학교인지적 성취부산교육종단연구정의적 성취Innovative schoolsBusan Education Longitudinal Study(BELS)Cognitive achievementAffective achievementSchool satisfaction
주제분류교육학

초록

본 연구는 부산교육종단연구(BELS) 1∼4차년도 데이터를 사용하여 부산형 혁신학교인 다행복학교가 학생의 인지적·정의적 성취에 미친 영향을 분석하는 한편 다행복학교가 확대 지정되는 과정에서 나타난 초창기 다행복학교와 나중에 지정된 다행복학교 사이의 특성 차이를 살펴보았다. 분석방법으로는 패널분석과 이중차분법을 사용하였다. 분석결과는 초기 시점에서는 다행복학교 학생들이 일반학교 학생들에 비해 평균적 학업성취 수준이 다소 낮았지만 학년이 올라가면서 그 차이가 좁혀져 비슷한 수준에 이르는 것을 보여준다. 학생들의 학교만족도는 학년이 올라갈수록 떨어졌는데, 다행복학교에서는 하락 추세가 일반학교보다는 완만한 것으로 나타났다. 창의성, 학업적 자기효능감, 공동체의식 등 정의적 성취에서는 다행복학교와 일반학교 간에 유의미한 차이가 발견되지 않았다. 한편 최근에 다행복학교로 전환된 학교들은 과거 일반학교였을 때에는 다른 학교들보다 학생들의 학업성취가 높은 편이었지만 다행복학교로 전환된 이후에는 다른 학교들과 크게 다르지 않은 학업성취 수준을 보인 것으로 나타났다. 이상의 분석결과를 바탕으로 다행복학교의 성과를 평가하고 혁신학교 정책의 개선방안을 간략하게 논의하였다.

Abstract

Drawing on first to fourth wave data from the Busan Education Longitudinal Study(BELS), we explored the effects of Busan-type innovative schools on students’ cognitive and affective achievements, and examined the differences in characteristics between early innovative schools and those designated later, using panel analysis and difference in differences(DID). Results exhibited that initially, the average academic achievement level of innovative school students was slightly lower than that of general school students, but the difference narrowed and reached a similar level as the grade level went up. Students' school satisfaction declined as the grade level went up, but the trend of decline in innovative schools was milder than that of general schools. In affective achievements such as creativity, academic self-efficacy, and a sense of community, no significant difference was found between innovative schools and general schools. On the other hand, those schools that were recently converted to innovative schools showed higher academic achievement than other schools when they were formerly general schools, but after the transition to innovative schools, they attained a level of achievement that was not much different from other schools. Based on the results, we assessed the performance of the Busan-type innovative schools and discussed policy alternatives for improving innovative schools.

참고문헌 (51)

  1. 경기도교육청, "혁신학교 기본문서", ~ (2012)
  2. 경기도교육청, "혁신학교, 우리가 함께 만들어갑니다", ~ (2017)
  3. 김감영, "도시 내 학업성취도 격차와 학령인구 이동과의 관련성: 대구광역시를 사례로", 한국지도학회지, 14(2), pp.53~72 (2014), 한국지도학회
  4. 김경근, "한국사회 교육격차의 실태 및 결정요인", 교육사회학연구, 15(3), pp.1~27 (2005), 한국교육사회학회
  5. 김민규, "혁신학교가 학업성취도 향상에 미치는 영향", 교육행정학연구, 37(2), pp.149~174 (2019), 한국교육행정학회[DOI]
  6. 김민웅, "혁신학교 중학생의 정의적 요인에 관한 단기종단적 비교 분석 : 혁신학교와 일반학교 간의 분석", 한국교원교육연구, 30(3), pp.101~121 (2013), 한국교원교육학회[DOI]
  7. 김성천, "혁신학교 정책의 여섯 가지 차원의 딜레마", 교육문화연구, 24(2), pp.33~56 (2018), 교육연구소[DOI]
  8. 김수경, "혁신학교 운영의 실태와 성과 분석", 교육행정학연구, 29(4), pp.145~168 (2011), 한국교육행정학회
  9. 김용기, "전남 혁신학교의 효과성 분석 -혁신학교와 일반학교간의 비교 분석-", 한국콘텐츠학회 논문지, 17(4), pp.561~568 (2017), 한국콘텐츠학회[DOI]
  10. 김위정, "학생자치활동 경험이 공동체의식에 미치는 영향: 혁신학교와 일반학교 비교", 한국청소년연구, 27(1), pp.179~203 (2016), 한국청소년정책연구원[DOI]
  11. 김은수, "일반학교와 혁신학교 학생들의 학교생활만족도에 관한 연구", 수산해양교육연구, 31(1), pp.336~346 (2019), 한국수산해양교육학회[DOI]
  12. 김혜진, "교사 협력이 교사 만족에 미치는 효과 분석 : 혁신 학교와 일반 학교의 차이를 중심으로", 한국교원교육연구, 32(2), pp.123~148 (2015), 한국교원교육학회[DOI]
  13. 자율학교 성과분석 연구 : 혁신학교모형을 중심으로, "나민주", 한국교육개발원, ~ (2013)
  14. 동아일보, "“혁신학교 만족도 높아” vs “기초학력 떨어질 우려”", 16~ (2019)
  15. 서울형혁신학교의 종단적 효과 분석 : 새로운 학력 관점의 학생역량을 중심으로, "박상현", 서울특별시교육연구정보원, ~ (2017)
  16. 박세준, "혁신학교 고등학생의 인지적, 정의적 성취에 대한 종단적 비교 분석: 특목고, 자사고, 일반고와의 차이를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 19(1), pp.569~595 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  17. 박세진, "혁신학교가 중학생의 삶의 질에 미치는 영향: 혁신학교의 조직문화를 중심으로", 교육사회학연구, 28(2), pp.57~86 (2018), 한국교육사회학회[DOI]
  18. 박수억, "낮은 사회경제적 배경을 가진 학생들의 학업성취도에 대한 학교효과", 교육사회학연구, 21(1), pp.55~76 (2011), 한국교육사회학회[DOI]
  19. 박승배, "전라북도 제1기 혁신학교 성과 분석", 초등교육연구, 27(4), pp.27~51 (2014), 한국초등교육학회
  20. 박춘성, "혁신학교와 일반학교 학생의 자기주도 학습능력, 생활관리, 진로성숙도 및 학교만족도의 변화에 대한탐색적 종단연구", 교육문화연구, 22(2), pp.49~76 (2016), 교육연구소[DOI]
  21. 배종현, "혁신학교와 일반학교의 학업성취도 비교 분석 : 경기도 중학교의 국어와 영어교과를 중심으로", 교육연구논총, 37(1), pp.27~56 (2016), 교육연구소[DOI]
  22. "혁신학교, 무엇을 어떻게 할 것인가" (2017)[URL]
  23. 경기도 혁신학교 성과 분석 : 교육격차 감소를 중심으로, "백병부", 경기도교육연구원, ~ (2014)
  24. 백병부, "혁신학교가 교육격차 감소에 미치는 효과: 경기도 혁신학교를 중심으로", 교육사회학연구, 25(1), pp.105~128 (2015), 한국교육사회학회[DOI]
  25. 경기도 혁신고등학교 성과 분석, "백병부", 경기도교육연구원, ~ (2013)
  26. 혁신학교 성과분석 : 국가수준 학업성취도 평가 자료 기반, "서민희", 교육과정평가원, ~ (2018)
  27. 성열관, "거주지 분화와 교육격차: 미국의 현실이 우리나라 교육정책에 주는 함의", 교육사회학연구, 15(1), pp.139~162 (2005), 한국교육사회학회
  28. 심재휘, "혁신학교 일반화에 따른 경기도 중학교의 학교효과성 변화 분석 : 혁신학교 확대 운영 정책을 중심으로", 한국교육학연구, 24(3), pp.167~189 (2018), 안암교육학회[DOI]
  29. 안영은, "혁신학교와 일반학교 중학생의 전학년 학업성취도 변화 양상 비교 : 경기도 혁신학교를 중심으로", 교육학연구, 57(1), pp.81~104 (2019), 한국교육학회[DOI]
  30. "전국 시도교육감, '혁신학교 학력논쟁' 역공 전환" (2018)[URL]
  31. 원순아, "혁신학교의 교육효과 분석: 경기도 혁신학교의 계층 간 학력격차를 중심으로", 교육사회학연구, 28(4), pp.57~86 (2018), 한국교육사회학회[DOI]
  32. 유성상, "비판적 담론 분석을 통한 혁신학교 언론보도 비교연구: 조선일보와 한겨레신문을 중심으로", 교육과학연구, 47(3), pp.67~97 (2016), 교육과학연구소[DOI]
  33. 교육정책의 주요 이슈 평가와 개선방향, "유진성", 한국경제연구원, ~ (2014)
  34. 윤혜원, "혁신학교가 고등학생의 학업성취도에 미치는 영향: 경향점수 매칭 활용", 한국교육학연구, 26(1), pp.45~73 (2020), 안암교육학회[DOI]
  35. 부산다행복학교 성과와 과제 연구: 구성원 집단면담을 중심으로, "이상철", 부산광역시교육연구정보원, ~ (2018)
  36. 이수빈, "한국 대학들의 사회이동 성적표: 경제적 지위의 세대 간 이동과 유지에서 대학이 하는 역할", 한국사회학, 54(1), pp.181~240 (2020), 한국사회학회[DOI]
  37. 이화정, "거주지 이동을 통한 학교 선택의 공간성에 관한 연구: 서울시 초등학생의 전학 양상을 사례로 한 시론적 분석", 대한지리학회지, 48(6), pp.897~913 (2013), 대한지리학회
  38. 장희원, "학업성취에 대한 학생 사회경제적 구성의 효과: 계층에 따른 차별적 효과를 중심으로", 교육학연구, 53(2), pp.27~53 (2015), 한국교육학회
  39. "송파 헬리오시티 혁신학교 3곳 지정 유예...조 교육감 "1년은 예비혁신학교로 운영"" (2018)[URL]
  40. 중앙일보, "강남 개일초·대곡초 혁신학교 불발", 18~ (2019)
  41. 진경애, "초등 국어, 수학, 영어 학업 성취에 영향을 미치는 정의적·메타 인지적 변인 탐색", 교육과정평가연구, 19(1), pp.227~254 (2016), 한국교육과정평가원
  42. 최예슬, "혁신학교가 중학생 학업성취도에 미치는 효과 분석: 경향점수매칭과 분위회귀분석 활용", 교육행정학연구, 38(3), pp.31~54 (2020), 한국교육행정학회[DOI]
  43. "‘학력저하 우려’ 혁신학교 지정 반발 확산" (2020)[URL]
  44. 한치록, "패널데이터강의" (2017), 박영사
  45. 2019 부산교육종단연구(BELS) 정책연구과제: 부산교육종단연구 데이터를 활용한 부산다행복학교 성과 분석 연구, "홍창남", 부산광역시교육청 교육정책연구소, ~, pp.부산교육 2019-218 (2019)
  46. Equality of educational opportunity, "Coleman, J. S.", US Office of Education, ~ (1966)
  47. Harker, R., "The effects of student composition on school outcomes", School effectiveness and school improvement, 15(2), pp.177~199 (2004)
  48. Lee, M., "Matching, regression discontinuity, difference in differences, and beyond" (2016), Oxford University Press
  49. 민경석, "Examining a causal effect of Gyeonggi innovation schools in Korea", KEDI Journal of Educational Policy, 14(2), pp.3~20 (2017), 한국교육개발원[DOI]
  50. Nash, R., "Is the school composition effect real? : A discussion with evidence from the UK PISA data", School effectiveness and school improvement, 14(4), pp.441~457 (2003)
  51. Rumberger, R., "Does segregation still matter? The impact of student composition on academic achievement in high school", The Teachers College Record, 107(9), pp.1999~2045 (2005)

관련 논문AI추천

부산다행복학교가 학생들의 학업 성장에 미치는 효과윤민종, 제민아한국교육사회학회 · 교육사회학연구2021 · 제31권 제3호혁신학교의 교육적 성과에 대한 연구 : 충북 행복씨앗학교를 중심으로길혜지, 박성호, 임수진교육연구소 · 교육문화연구2020 · 제26권 제5호초등단계 혁신학교 재학 경험이 학생의 학업성취도 향상에 미치는 영향서민희, 전경희교육연구소 · 교육연구논총2018 · 제39권 제1호경남교육종단연구 자료를 활용한 경남형 혁신학교 행복학교의 종단적 효과성 탐색연구구경호, 류지훈, 조영진교육발전연구소 · 교육혁신연구2025 · 제35권 제2호혁신학교와 비혁신학교 비교를 통한 혁신학교 성과분석: 중등학교를 중심으로류영철, 신윤경인문사회과학연구소 · 인문사회과학연구2020 · 제28권 제2호부산다행복학교의 성과 및 과제 연구: 교사 대상 집단면담을 중심으로이상철한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2018 · 제35권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

학교 밖 교육복지공동체의 실천적 의미김지연, 박순용pp. 1-30학생인권조례 시행이 학교의 인권환경 조성에 미치는 영향 분석박환보pp. 31-57보습학원에 참여하는 학부모의 문화적 논리유성상, 이규빈pp. 93-127생태학적 “교사 행위주체성”의 한계와 대안: 비판적 실재론에 기반한 ‘관계적 교사행위자성’ 개념모델 탐색이성회pp. 129-154학생부종합전형, 수능전형으로 진학한 학생들의 대입 준비를 위한 사교육 패턴 분석: A대학 사례를 중심으로이슬기, 차정민pp. 155-185
원문 보기