글자 그림책 읽기 과정에서 나타나는 유아의 문학적 반응 연구
Young Children’s Literary Responses During Shared Alphabet Book Reading
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 글자 그림책 읽기 과정에서 나타나는 유아의 문학적 반응을 살펴보고 유아의 읽기 과정을 이해하는 데 목적이 있다. A유치원에 재원 중인 만 4세 유아 12명을 연구대상으로 선정한 후 8주 동안 총 24회의 글자 그림책 읽기를 실 시하였다. 그림책 읽기 활동을 녹화하고 전사하여 분석하였다. 선행연구를 참고하여 그림책 읽기 시 유아의 반응을 범주화 하였다. 분석 범주에 따라 분류된 반응은 SPSS 22 프로그램을 사용하여 빈도 분석과 백분율을 산출하였다. 유아의 문학적 반응은 글과 그림에 대해서 유아가 설명 또는 질문하는 정보적 반응, 주인공의 심리를 추론하거나 이야기 내용을 예측하는 발견적 반응, 책 내용을 자신과 경험과 관련지어 보는 개인적 반응, 글자책 내용을 바탕으로 자유롭게 상상하고 즐기는 상 상적 반응 순으로 나타났다. 특히 유아들은 글자 그림책의 핵심 내용인 글자의 모양, 소리, 구성 등에 흥미를 나타내었으며 스스로 궁금한 것에 대해 질문하고 관련된 자신의 경험에 대해 이야기하고 책 내용의 일부를 창의적으로 바꾸며 즐거워하 였다. 본 연구결과는 유아들이 글자 그림책 읽기 활동에 적극적으로 참여하였으며 글자와 관련된 지식과 정보 중심의 책 내 용에 대한 이해와 의미를 스스로 구성해 가는 능동적 독자의 역할을 수행하였음을 나타낸다.
Abstract
The purpose of this study was to explore young children's responses during shared alphabet book reading and to understand how they made sense of alphabet books. The participants were 12 four-year-old children at A Kindergarten in S city. They participated in reading activities 24 times for 8 weeks. Data include video recordings of book reading sessions, transcriptions of classroom interaction during alphabet book reading, reflective journals, and interview data with the teacherincharge. The analyses of children's responses were classified into four categories: informative-, heuristic-, personal- and imaginative responses. The results of the analyses showed that shared alphabet book reading provided the children with opportunities to read and understand letters. The children attempted to pronounce phonemes and syllables in words in the alphabet books and demonstrated their interests in letters by sharing words starting with the same phonemes or alphabets. The young children also actively participated in alphabet book reading sessions and successfully constructed the meaning of the alphabet books. The results of this study indicate that alphabet books are valuable resources for facilitating children's literacy development and enhancing their interests in reading.
참고문헌 (41)
- 백옥희, "균형적 언어교육 접근법에 기초한 동시활동이 유아의 문해능력에 미치는 영향", 한국교육문제연구, 33(4), pp.281~301 (2015), 한국교육문제연구소
- Bradley, B. A., "Sharing alphabet books in early childhood classrooms", The Reading Teacher, 60(5), pp.452~465 (2007)
- 채종옥, "그림책에 대한 유아 반응 연구들의 재분석", 어린이문학교육연구, 12(1), pp.1~24 (2011), 한국어린이문학교육학회
- Cho, S., "Young children's meaning making in response to reading of postmodern picturebooks", master, pp.2012
- Choi, N., "Integrated early childhood education" (2011), Gyomunsa
- 최수윤, "글자책 읽기 후 음운인식 활동이 유아의 음운인식 발달에 미치는 영향", 어린이미디어연구, 15(3), pp.157~182 (2016), 한국어린이미디어학회[DOI]
- Clay, M. M., "What did I write? Beginning white behavior" (1975), Heinemann Educational
- Cooper, C. H., "ABC books and activities: From preschool to high school" (1996), Scarecrow Press
- Crowe, L. K., "Facilitating storybook interactions between mothers and their preschoolers with language impairment", Communication Disorders Quarterly, 21, pp.131~146 (2000)
- Davis, B., "Child miscues and parental feedback during shared alphabet book reading and relations with child literacy skills", Scientific Studies of Reading, 14(4), pp.341~364 (2010)
- Goldman, S. R., "Handbook of Reading Research, 3", pp.311~335 (2000)
- Hyun, E., "The pleasures of alphabet book", Journal of Children's Literature and Education, 5(1), pp.39~59 (2004)
- Hyun, E., "Looking at picture books" (2005), sakyejul
- 현은자, "사회적 이슈를 다룬 사실주의 그림책에 대한 유아의 문학적 반응", 어린이문학교육연구, 12(2), pp.75~99 (2011), 한국어린이문학교육학회
- Jalongo, M. R., "Early childhood language arts" (2014), Pearson
- Jang, Y., "The theory and practice of Young children and Child literature" (2008), Kyoyookgwahaksa
- Ju, Y., "Language development and education for young children" (2001), Gyomoonsa
- Jung, B., "The Effect of reader stance on young children's", doctor, pp.2007
- 김민진, "환경 인쇄물을 활용한 언어활동이 유아의 음운인식, 읽기⋅쓰기 흥미 및어휘발달에 미치는 효과", 열린유아교육연구, 21(1), pp.703~728 (2016), 한국열린유아교육학회[DOI]
- 김선희, "정보그림책에 대한 만 2세 영아의 반응", 어린이문학교육연구, 12(2), pp.121~146 (2011), 한국어린이문학교육학회
- Lachner, W., "Parent and child references to letters during alphabet book reading : Relations to child age and letter name knowledge", Early Education and Development, 19(4), pp.541~559 (2008)
- Lee, C., "Language arts for young children" (2004), Hakjisa
- Lee, D., "Literature education for young children" (2013), Kongdongche
- Lee, Y., "Language development and guidance for young children" (2013), Yangseowon
- Lucius-Hoene, G., "Rekonstruktion narrativer identity: Ein arbeitsbuch zur analyse narrativer interviews" (2011), Yeakrac
- McGee, L. M., "Literacy's beginnings" (2012), Pearson
- Mertler, C. A., "Action research: Improving schools and empowering educators" (2015), Changjisa
- Morrow, L. M., "Literacy development in the early years" (2012), Pearson
- Murray, B. A., "Developing phoneme awareness through alphabet books", Reading and Writing, 8(4), pp.307~322 (1996)
- Nodelman, P., "The Pleasures of children's literature" (2004), Sigongjunior
- Nowak, S. N., "Parents’ goals for and perceptions of alphabet books", Reading and Writing, 26(8), pp.1265~1287 (2013)
- Rosenblatt, L. M., "The reader, the text, the poem: The transactional theory of the literary work" (2008), Hankookmunhasa
- Sanchez, E. M., "Scientific discourse in early childhood:Reading aloud and responding to nonfiction in a kindergarten community of learners", doctor, pp.2005
- Sawyer, W., "Growing up with literature" (2012), Wadsworth Cengage Learning
- 서정숙, "그림책 장르별 만 3세 유아의 반응 분석", 어린이문학교육연구, 15(1), pp.1~23 (2014), 한국어린이문학교육학회
- Shim, H., "(The) meaning of young children's response to informational books", doctor, pp.2008
- 심향분, "정보그림책 읽기에 관한 이야기; 네 유아를 중심으로", 아동학회지, 31(3), pp.33~49 (2010), 한국아동학회
- 심향분, "한국그림책을 통한 유아들의 문화 읽기 과정 탐색", 유아교육연구, 34(5), pp.275~301 (2014), 한국유아교육학회
- Sipe, L. R., "Storytime: Young children's literary understanding in the classroom" (2011), Changjisa
- Warner, L., "Why young children need alphabet books", Kappa Delta Pi Record, 41(3), pp.124~127 (2005)
- Whitehurst, Grover J., "Accelerating language development through picture book reading : A systematic extension to Mexican day care", Development Psychology, 28(6), pp.1106~1114 (1992)