청소년센터의 대안적 학습의 특징과 교육적 시사점 탐색
A study on the features of the alternative learning in Youth Center and the educational suggestions
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
>본 연구는 대안교육을 표방하며 다양한 문화적 활동을 하는 한 청소년센터를 대상으로 그들의 다양한 활동을 참여관찰하고 그들과의 면담을 통하여 대안적 학습의 특징과 그로부터 교육적 시사점을 탐색하였다. 연구 결과, 이 청소년센터는 “해 보고 싶은 것을 할 수 있고”, “평가를 공개하며”, “머리로 배우기보다는 몸으로 배우는” 대안적 학습의 특징을 나타낸다. 여기에는 청소년센터가 융통성 있는 체제 운영을 한다는 점이 작용한다. 이로부터 자기주도적 체험학습과 질적 평가를 통한 성찰적 학습, 학습자를 지원하는 유연한 체제라는 교육적 시사점을 끌어낼 수 있었다. 이것을 학교에 적용시켜 보면, 학교의 학습도 학생 주도적으로 이루어지는 체험학습이 되어야 하며, 학습 평가에 질적 평가를 도입함으로써 학생들의 교육적 성장을 위한 성찰을 도모해야 하고, 학습자의 교육적 필요와 요구에 적절히 대응해 줄 수 있는 체제로 학교가 유연해져야 한다는 것을 함의하고 있다. 현재의 학교가 이 시사점을 좀더 적극적으로 수용할 수 있는 체제로 변모한다면, 학교교육에 대한 불만은 현저히 줄어들 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to analyse the features of the alternative learning in youth center and to propose suggestions on ways to improve the system. The field of this study is "Heuimang Youth Center" in Seoul, which advocates "alternative education". I analysed many youths' cultural activities through participant observations and interviews in order to determine the features of the alternative learning in "Heuimang Youth Center". The results are as following. The features of the alternative learning in this center are "to be able to do what I want to do", "to open learning evaluations to the public" and "to learn through body rather than mind". From these, I suggest three educational points for schooling. First, the school learning has to be self-directed learning. This learning becomes lived-experiences for students. Second, evaluations of learning in school has to aim at students' educational growth. To establish this aim, qualitative evaluation methods must be considered in school evaluation. Finally, schools have to be transformed into flexible systems which can react properly to students' needs and demands. I think that many complaints of schooling will gradually be diminished if schools consider these suggestions.
참고문헌 (41)
- "현대 교육평가의 이론과 실제" (1996), 양서원
- "인문계 여자고등학교 서클문화 연구" (1998), 서울대학교
- "고교비평준화 지역 중학교의 학생문화 연구" (1995), 숙명여자대학교
- "학교해체 현상을학교해체 현상을 통해 본 한국의 국가, 계급, 그리고 청소년" 통해 본학교해체 현상을 통해 본 한국의 국가, 계급 한국의 국가 그리고 청소년 왜 지금 우리는 ‘청소년’을 이야기 하는가? ‘청소년’과 근대성", pp.17~23 (1999), 프레스센터
- "야간 고등학교 학생문화 연구" (1993), 숙명여자대학교
- "인문계 고등학교 학생의 생활과 성적의 의미" (1991), 서울대학교
- "학교교육, 존재 자체의 위기 그리고 대안", 여름호, pp.12~35 (1997)
- "학생도 학교운영위 참여를", pp.2~ (2001), 한겨레신문
- "한국 학교문화와 입시드라마" (2001), 문음사
- "성인의 자기주도학습 과정에 대한 사례연구" (2003), 서울대학교
- "청소년 자기주도학습의 특성에 관한 사례연구", 15(2), pp.247~279 (2004)
- "수행평가의 이론적 기초" (2000), 학지사
- "수행평가의 원리" (2000), 교육과학사
- "청소년시설 위탁의 실태와 대안 모색", pp.1~17 (2003), 서울특별시의회 열린의회교실
- "교육부, 학교운영위 구성, 운영 개선 검토", pp.2~ (2003)
- "평생학습 활성화를 위한 학교 교육방법 개선 방향", pp.35~56 (2002), 고려대학교
- "교육의 본질회복을 위한 체험학습", (148), pp.2~7 (2000)
- "학업중단 청소년 및 대안교육 실태조사" (2002), 한국교육개발원
- "학교붕괴 실태 및 대책 연구" (1999), 한국청소년개발원
- "고등학교 동아리 문화의 현실과 과제", 3(1), pp.17~29 (1992)
- "인문계 고등학교 교직문화 연구" (1990), 서울대학교
- "학교교육의 실상 분석 및 공교육 내실화 방향과 과제" (2001), 한국교육개발원
- "학교교육 위기의 실태와 원인 분석" (2000), 한국교육개발원
- "질적 사례 연구를 통한 교실 붕괴 현상의 이해와 진단", 6(2), pp.125~164 (2003)
- "학교교육의 정상화를 위한 교육평가의 재구성", 9(1), pp.177~270 (2004)
- "교실수업 사례분석을 통한 학교교육 혁신방안 연구" (2004), 한국교육과정평가원
- "학생의 삶과 갈등" (1996), 학지사
- "인문계 고등학교 학생문화의 이중성" (1996), 숙명여자대학교
- "교육인류학연구", 3(2) (2000), 한국교육인류학회
- "학교학습과 교육평가(개정판)" (1998), 교육과학사
- "The adolescent society:The social life of the teenager and its impact on education" (1961), Free Press of Glencoe
- "The pedagogy of the opressed" (1984), The Continuum Publishing Corporation
- "현대성과 자아정체성" (1995), 새물결
- "Self-directed learning:A guide for learners and teachers" (1975), Association Press
- "Experience as the source of learning and development" (1984), Prentice-Hall
- "개인적 지식" (2001), 아카넷
- "Poetic representation of interviews" (2002), Sage Publications, Inc.
- "The methodology of evaluation" (1973), Jones Publishing Co
- , 2000, ~, pp.창지사
- "Standards for evaluations of educational programs" (1981), McGraw-Hill
- 원전은 1977에 출판, , 1989, ~