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아시아 상위국의 PISA 과학 성취 변화 비교 분석

A Comparative Analysis on the Changes in the Results of Top Performing Asian Countries in the PISA Science Achievement

이신영
교과교육연구소 (Research Institute of Curriculum & Instruction)|2022.10|교과교육학연구 (Journal of Research in Curriculum Instruction)|제26권 제5호|pp. 472-484|DOI 10.24231/rici.2022.26.5.472

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일본Japan대만TaiwanSingaporePISA 2018싱가포르PISA 과학 성취 변화Changes in the PISA Science Doamin

초록

본 연구는 지난 9년간의 우리나라 PI SA 과학 성취 변화를 아시아 상위국인 싱가포르, 일본, 대만과 비교 분석하는것이다. 전체 평균 점수를 살펴보면, PISA 2009에서 평균 점수가 유사하거나 낮았던 싱가포르는 평균이 상승하고 일본과 대만은 소폭 하락하였지만, 우리나라는 가장 큰 하락폭을 나타내었다. 과학 영역 평가틀 차원별 분석을 한 결과, PISA 2009에비해 PI SA 2018에서 우리나라는 ‘지역적/국가적’ 맥락, ‘과학 탐구의 평가 및 설계’ 역량, ‘절차적’ 지식, ‘하’ 수준에서 다른분석 대상국에 비해 크게 하락하였다. PISA 2018에서‘인식론적 지식’의 정답률이 ‘지식’ 차원 중 가장 낮게 나타났다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 우리나라 과학 성취 향상을 위해 탐구 교수·학습 운영 및 프로그램 개발, 컴퓨터 기반의 탐구 활동 기반 확충, 과학 평가 방법과 내용 개선, 교사 전문성 신장 지원, 기초학력 부진 학생들에 대한 지원 등을 제시하였다.

Abstract

This study aims to analyze changes in Korean students’ performance in the PISA science achievement for the last 9 years in comparison with the scores of top-performing Asian countries: Singapore, Japan, and Taiwan. Korea’s mean score and ranking declined the most amongst the four countries from 2009 to 2018 in PISA science domain. The results of analyzing the percentage of correct answer between PISA 2009 and PISA 2018 are as follows: Korea showed the biggest drop in the percentage of correct answer in ‘local/national’ context, ‘evaluating and designing scientific inquiry’ competency, ‘procedural’ knowledge, and ‘low’ cognitive demand in comparison to the other three countries. In ‘Knowledge’ dimension, the percentage of correct answer was the lowest in ‘epistemic knowledge’ in PISA 2018. Based on the results above, this study proposed several suggestions: operating inquiry-based teaching and learning, developing inquiry programs, expanding the base for computer-based inquiry activities, improving the method and contents of science evaluation, supporting teachers’ professional development, and supporting students with basic academic achievement.

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