본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

포스트모더니즘 관점에서의 유아 동시 활동의 이해: 5세 솔솔반을 중심으로

Understanding Young Children’s Poem Activities from the Postmodern Perspectives: Focusing on the Five-year-old Class

정혜욱|송정아
교과교육연구소 (Research Institute of Curriculum & Instruction)|2023.10|교과교육학연구 (Journal of Research in Curriculum Instruction)|제27권 제5호|pp. 480-489|DOI 10.24231/rici.2023.27.5.480

0

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

유아ChildrenPoetry포스트모더니즘Postmodernism동시시 감상시 짓기Writing poemAppreciating poem

초록

본 연구는 유아교육기관에서 행해진 동시 활동 속에서 포스트모더니즘 특성을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 공립유치원 5세 솔솔반 학급의 유아 12명과 담임교사 1명을 연구대상으로 설정하였다. 자료는 총 10회의 참여관찰을 통해 수집하였으며, 유아와 교사가 학급에서 동시를 경험하고 창작하는 사례를 수집하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아의 동시 활동 속에 포스트모더니즘의 특성인 재미와 유희가 나타났다. 유아들은 동시를 활용해 다양한 변주와 패러디를 반복하며 유희적 요소를 즐기는 모습을 보였다. 둘째, 유아의 동시 활동 속에 포스트모더니즘의 특성인 감성이 나타났다. 유아들은 동시 속에서 아름다움을 발견하고 감상을 공유하는 모습을 보였다. 셋째, 유아의 동시 활동 속에 포스트모더니즘의 특성인 개별적인 서사가 나타났다. 유아들은 일상과 놀이 그리고 활동 속에서 동시에 대한 감상을 자유롭게 나누고 창작하며 각자의 소담론을 형성해 나갔다. 본 연구의 결과는 유아의 생생한 이야기와 다양한 감성을 표출할 수 있도록 포스트모더니즘 관점을 기반으로 한 동시 활동을 교육현장에서 적극적으로 실시하는 것이 필요함을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the postmodern characteristics of children's poetry activities in kindergarten. For the purpose, we conducted 10 participant observations with 12 5-year-old children and one teacher at a public kindergarten, and collected cases of how children and a teacher routinely experienced and created poetry in classroom. The results of the study are as follows: First, a sense of amusement and playfulness emerged in children's poetry activities. The children seemed to enjoy the playfulness of the poems, repeating variations and parodies of the poems. Second, sensibility emerged in the children's poetry. Children found beauty in poetry and shared their appreciation. Third, individual narratives emerged in the children's poetry activities. Children freely shared and created their impressions of poetry in everyday life, play, and activities, forming their own narratives. The results of this study suggest that it is necessary to actively implement poetry activities from the postmodern perspectives in educational settings so that children can express their vivid stories and diverse emotions.

참고문헌 (46)

  1. 안숙경, "반응중심 문학활동에 기초한 유아문해교육 프로그램 적용 효과", 구성주의유아교육연구, 6(1), pp.37~61 (2019), 구성주의 유아교육학회[DOI]
  2. Choi, J., "Effects of poetry activities with various representations on young children’s poetry appreciativeness and composition", Journal of Living Science Research, 39, pp.155~169 (2013)
  3. Choi, S., "The effect of the intergrated language activities with poetry on children’s perception of poetic elements and linguistic expression", master’s, pp.2000
  4. 정대련, "'생각하는 힘을 기른다'의 교육적 의미-구성주의적 접근에서", 구성주의유아교육연구, 9(1), pp.137~160 (2022), 구성주의 유아교육학회[DOI]
  5. Crotty, M., "The foundations of social research: Meaning and perspective in the research process" (1998), Sage
  6. Elster, C. A., "Snow on my eyelashes : Language awareness through age-appropriate poetry experiences", Young Children, 65(5), pp.48~55 (2010)[DOI]
  7. 한은형, "유아 대상 반응 중심 문학교육의 방향성 탐색", 영유아교육: 이론과 실천, 5(3), pp.83~103 (2020), 이화어린이연구원[DOI]
  8. Han, S., "The effect of the integrated educational activities using poetry on kindergarten children’s writing ability", master’s, pp.2004
  9. Hayes, D. S., "Nursery rhymes and prose passages : Preschoolers’ liking and short-term retention of story events", Developmental Psychology, 18(1), pp.49~ (1982)[DOI]
  10. "포스트모더니즘을 기반으로 한 유아미술교육 고찰", 아동부모학회지, 1(1), pp.43~70 (2015), 한국아동부모학회[DOI]
  11. 홍지연, "유아교육현장에서 교사가 경험하는 유아의 사회화와 개별화에 대한 딜레마", 교과교육학연구, 23(3), pp.213~228 (2019), 교과교육연구소[DOI]
  12. 황윤세, "포스트모더니즘 관점에서 유아교육에 대한 함의", 열린유아교육연구, 7(2), pp.333~349 (2002), 한국열린유아교육학회
  13. 임상도, "포스트모더니즘 관련 유아교육 연구논문의 동향 분석", 유아교육연구, 35(3), pp.55~80 (2015), 한국유아교육학회[DOI]
  14. Jeong, K., "Poetics of parody" (1997), Munhaksegyesa
  15. 전연우, "포스트모던 그림책을 활용한 유아문학활동 프로그램 개발 및 적용에 관한 연구", 유아교육연구, 36(3), pp.403~444 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
  16. 전연우, "포스트모던 그림책 읽기활동에서 나타나는 교사-유아의 상호작용 분석", 어린이문학교육연구, 13(1), pp.181~207 (2012), 한국어린이문학교육학회[DOI]
  17. Kim, B., "A study on postmodern poetry education methods: Focusing on works included in literary textbooks", master’s, pp.2009
  18. 김은혜, "포스트모더니즘 관점에서 본 2019 개정 누리과정의 함의", 유아교육연구, 41(3), pp.237~267 (2021), 한국유아교육학회[DOI]
  19. Kim, G., "Postmodern trends in contemporary culture" (2013), Geulnurim
  20. Kim, K., "A study of viewpoint of early childhood education in the post-modernism era", Korean Journal of Early Childhood Education, 21(1), pp.161~176 (2001)
  21. Kim, N. Y., "The influences of unified nursery rhymes on three year old infants’ nursery rhyme appreciation skills", master’s, pp.2005
  22. Kim, N. H., "The effects of the balanced language activities focused on children’s poem on the children’s reading interest and reading development", master’s, pp.2013
  23. 김태영, "포스트모던 그림책 특성 분석", 석사, 아동문학교육, pp.2009
  24. 김영실, "지능형 로봇을 활용한 동시활동이 4세 유아의 음운인식과 단어재인에 미치는 효과", 열린유아교육연구, 16(1), pp.389~409 (2011), 한국열린유아교육학회
  25. Kong, I., "Child literature" (2013), Yangseowon
  26. Korean Writing Education Research Society, "Let’s start poetry lessons: Explosive poetry in elementary classrooms 26" (2020), Yangchulbook
  27. Lee, D., "Literature education for young children" (2021), Gongdongche
  28. Lee, H., "Postmodern humanities thinking and early childhood education" (2004), Changjisa
  29. 이현경, "포스트모던 그림책 읽기에 드러난 유아들의 의미구성 과정 탐색", 어린이문학교육연구, 12(1), pp.199~221 (2011), 한국어린이문학교육학회
  30. 이효원, "포스트모던 그림책에 나타난 결말 구조 연구", 유아교육연구, 30(1), pp.323~346 (2010), 한국유아교육학회[DOI]
  31. 이종향, "로봇활용동시활동이 만5세 유아의 음운인식능력과 동시짓기능력에 미치는 효과", 유아교육학논집, 19(6), pp.291~310 (2015), 한국영유아교원교육학회
  32. Lee, S., "Theory of children’s literature" (1986), Gyomoonsa
  33. 임부연, "분홍반 유아들의 일상적 ‘시’ 짓기 활동에 관한 미학적 탐구", 유아교육연구, 33(6), pp.93~116 (2013), 한국유아교육학회[DOI]
  34. Lim, S., "A conceptual framework on social studies and postmodernism in early childhood education", Korean Journal of Early Childhood Education and Care, 2(1), pp.55~68 (2009)
  35. Lyotard, J., "The postmodern condition: A report on knowledge" (1984), University of Minneapolis Press
  36. 박재진, "영아, 유아, 초등학교 저학년의 언어교육 교과 내용 지식의 연계성 분석", 영유아교육: 이론과 실천, 7(2), pp.105~129 (2022), 이화어린이연구원[DOI]
  37. 박영아, "동시를 통한 통합적 접근이 유아의 언어 이해력과 표현력에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2001
  38. Prasad, P., "Crafting qualitative research: Working in the postpositivist traditions", pp.219~237 (2005), M.E. Sharpe
  39. Retallack, J., "The poethical wager" (2003), University of California Press
  40. Savren, S., "Welcome to poetry land: Teaching poetry writing to young children" (2016), Rowman & Littlefield
  41. 서정숙, "패러디 그림책의 유형 분석", 어린이문학교육연구, 13(3), pp.285~306 (2012), 한국어린이문학교육학회
  42. 서정숙, "그림책의 결말에 대한 5세 유아의 의미구성과 이해", 영유아교육: 이론과 실천, 6(2), pp.27~54 (2021), 이화어린이연구원[DOI]
  43. Shin, H., "Learner-centered poetry education theory" (2006), Parkijung
  44. 신세니, "포스트모던 그림책 파라텍스트의 특성 연구", 유아교육연구, 31(4), pp.31~58 (2011), 한국유아교육학회[DOI]
  45. Sim, S., "The effects of the creating poetry activities on young children’s writing ability and perception of writing", Korean Journal of Early Childhood Education, 21(4), pp.497~517 (2001)
  46. 유지윤, "포스트모던 그림책을 활용한 반응중심 토의활동이 유아의 언어능력 및 비판적 사고에 미치는 효과", 육아지원연구, 13(2), pp.79~101 (2018), 한국육아지원학회[DOI]

관련 논문AI추천

5세 유아 해석공동체의 의미구성 과정 탐구 : 포스트모던 그림책 읽기를 중심으로김상희, 조희숙한국문화교육학회 · 문화예술교육연구2014 · 제9권 제1호포스트모더니즘 관점에서 본 2019 개정 누리과정의 함의김은혜한국유아교육학회 · 유아교육연구2021 · 제41권 제3호시 그림책에 대한 만 5세 유아들의 반응전연우, 조희숙우리말교육현장학회 · 우리말교육현장연구2016 · 제10권 제2호유치원 교사의 시각으로 본 포스트모던그림책의 유아 창의인성교육 매체로서의 의미 탐색김경은, 조부경유아교육연구소 · 한국유아교육연구2018 · 제20권 제2호유아 그림책 읽기에 나타난 재미의 교육적 의미윤문홍, 최윤정한국육아지원학회 · 육아지원연구2020 · 제15권 제2호유아교사의 동시교육 역량 강화를 위한 체험형 교사교육 프로그램 사례연구김민화한국문화교육학회 · 문화예술교육연구2022 · 제17권 제6호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

교육실습 경험이 예비영어교사의 진로정체감, 진로준비행동, 진로탄력성, 진로장벽에 미치는 영향원주연, 성귀복pp. 403-420어린이집의 조직문화가 보육교사의 상호문화역량에 미치는 영향안혜정, 최정아pp. 421-433메타버스 활용 교육에 대한 탐색적 연구 : 교육 전문가들의 이야기를 중심으로강주현, 허나원, 이상수pp. 434-451초등학교 교무부장이 인식하는 업무 특성과 경험 탐색: 온라인 단체대화방 내용을 중심으로전해영, 정혜영pp. 452-466사교육과 학습자 노력 변인이 고등학생의 영어 학업성취도에 미치는 영향이정아pp. 467-479
원문 보기