유아 그림책 읽기에 나타난 재미의 교육적 의미
Educational meanings of “having fun” in reading picture books of young children
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본 연구는 원주시에 위치한 그림유치원의 3∼5세 유아 23명을 연구참여자로 하여, 자유놀이 시간에 그림책 방에서 유아들이 자발적으로 그림책을 선택하여 읽을 때 어떠한 재미를 느끼는지 살펴봄으로써 유아 그림책 읽기 재미의 교육적 의미를 밝히는데 목적이 있었다. 이를 위해 2017년 3월 13일부터 2018년 2월 14일까지 참여관찰 전사본 및 현장노트, 유아 및 교사 면담전사본, 문서 등 자료를 수집하여 문화기술적 연구방법으로 이루어졌다. 연구결과, 첫째, 유아들은 그림책에서 보이는 그림과 글의 아름다움을 즐기면서 그림책을 심미적으로 읽는 재미를 나타냈다. 둘째, 유아들은 그림책의 공간을 나의 공간으로 옮겨오는 재미를 나타냈다. 셋째, 유아들은 그림책의 내용을 경험과 연결하는 재미를 나타냈 다. 넷째, 유아들은 친구 및 교사와 감성적으로 관계 맺는 재미를 나타냈다. 다섯째, 유아들은 그림책의 이야기를 나의 이야기로 만드는 재미를 나타냈다. 이러한 결과는 2019 개정 누리과정에서 추구하는 인간상을 달성하기 위해 현장에서 교사가 유아 ‧ 놀이중심 교수 ‧ 학습을 구성할 때 유아가 재미를 느끼는 그림책의 특성을 파악하고, 이를 토대로 환경을 구성하며, 그림책 읽기에서의 상호작용 방법에 관한 정보와 지식을 활용할 수 있어야 함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to explore educational meanings of having fun while young children read picture books. This study examined how 23 children of 3 to 5 years of age at the Picture kindergarten located in Wonju City felt when voluntarily selecting and reading picture books during free choice time in the classroom. Various data, including transcripts and field notes for participating observations and preliminary copies of interviews with the participating children and their teachers, were collected from March 13, 2017 to February 14, 2018 using an ethnographic research method. The findings of the study are as follows: First, the children had fun enjoying the beauty of pictures and texts in the books. Second, the children found fun in moving the space of picture books into their own. Third, children had fun through connecting the contents of picture books with their experiences. Fourth, children had fun by having an emotional connection with friends and teachers. Fifth, children had fun making the narrative of the picture books into their own story. These findings help to identify characteristics of picture books that provide “fun” appeal to young children and give insights on how an environment for young children should be constructed when teachers are developing play-centered instructions to achieve the human image that the revised 2019 Nuri curriculum pursues. The findings of this study also suggest effective ways to interact with children during picture book reading.
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