‘수업 사례 공모전’의 평가 기준에 관한 연구
A Study on the Teaching Evalution Standards:Focus on the Teaching Contest
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초록
이 연구의 목적은 청주교육대학교에서 개최한 ‘교사의 창의적 수업 사례 공모전’을 통해 현장 우수 수업의 평가 기준을 중심으로 그 쟁점과 개선 방안을 살펴보는데 있다. 이를 위해 좋은 수업에 대한 선행연구와 수업평가의 기준, 그리고 현장 수업연구대회의 실태를 검토하였고 수업 사례 공모전에 참여한 심사위원을 대상으로 면담을 실시하여 그 의미를 도출하였다. 면담에 나타난 쟁점들은 첫째, ‘창의적’의 개념 설정의 명료성, 둘째, 심사 방식에 대한 문제, 셋째, 평가 기준의 상세화와 관련된 문제 등이 쟁점으로 나타났다. 공모전 개선방안으로는 첫째, 심사위원의 전문성과 다양성 추구, 둘째, 일상적인 수업의 강조와 심사의 객관성 확보, 셋째, 현장 실사의 필요성 강조, 넷째, 현장 수업 개선의 효과가 지속될 수 있도록 공모전 운영 등을 제시하였다. 초등 교사의 전문성은 좋은 수업 구현 능력을 통해 신장된다. 면담에 나타난 쟁점에 대한 고려와 개선 방안에 대한 제안은 교사들의 수업 능력과 수업 전문성을 신장시키고자 하는 수업평가의 발달 지향적 목적에 기여할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to search an alternative to developing teaching evalution standards in teachers through the case study of teaching contest. To achieve this purpose this study reviewed teaching evaluation standards and state of the teaching contest. And interview was intended for judges about teaching evaluation standards. Key issues of teaching standard as follows, first, transparency of creative concept, Second, a problem about evalution method. Third, a problem about specification of evaluation. Then some improvement are presented as follows. First, professionalism and diversity of judges, second, emphasis on ordinary class and set aside objectivity of judgement, third, take a view of the field, fourth, improvement about management method.
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