수업평가 중심 사회과 교사 평가의 준거와 방법에 관한 연구
A Research on Evaluation of Social studies Teacher's Competency Focused on Evaluation Standards and Methods of Teaching
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초록
교사의 직무수행에 대한 효과적인 평가체제는 교육의 질적 향상을 위한 교원정책의 토대이다. 그러나 현행 교사평가체제는 교사평가가 승진과 관련된 근무성적 평정 위주로 이루어지고 있고, 구체적이고 타당한 교사평가의 준거와 방법이 미흡하다는 문제점이 나타났다. 교사평가에서는 교사의 핵심활동인 수업에 대한 평가가 중요하며, 수업평가는 단순한 기법적 차원이 아닌 교과의 특성과 맥락을 고려하여 시행될 필요가 있다. 본 연구에서는 사회과 교사의 전문성을 평가하기 위한 평가영역으로서 ‘교과목표의 이해’, ‘교과 내용지식’, ‘교수적 내용지식’, ‘교수-학습 방법의 선택’에 중점을 둘 필요가 있음을 제안하였다. 수업평가의 방법으로는 ‘수업에 대한 교사의 반성적 자기평가’, ‘임상적 수업평가’, ‘수업에 대한 질적 컨설팅으로서 평가’가 요구됨을 제시하였다.
Abstract
Effective evaluation system on carrying out teacher's duty is a critical factor for improving quality of education. But present teacher evaluating system focused on efficiency rating for promotion, and it has not effective standards and methods for teacher evaluation. In teacher evaluation, an essential point is classroom teaching. And evaluation of teacher should not be concentrated on technical dimension, but be concentrated on distinctive characters and contexts of subject. In this study, I propose evaluation standards for social studies teacher: 'understanding on subject identity', 'understanding on subject content knowledge', 'understanding on pedagogical content knowledge', 'choice of teaching methods'. And I emphasize three points of evaluation methods: 'teacher's reflective self evaluation', 'clinical evaluation', 'evaluation as qualitative consulting for teaching'.
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