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불평등의 상이한 경로 -진학 과정에서 가족배경의 일차효과와 이차효과 분해 및 추세-

Different Paths to Inequality -Changing Primary and Secondary Effects of Family Background on Educational Transitions across Birth Cohorts in South Korea-

이승현|최성수
한국교육사회학회 (The Korean Society for Sociology of Education)|2022.09|교육사회학연구 (Korean Journal of Sociology of Education)|제32권 제3호|pp. 241-279|DOI 10.32465/ksocio.2022.32.3.008

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학업성취도academic achievement교육기회 불평등가족배경일차효과이차효과진학코호트 추세inequality of educational opportunityfamily backgroundprimary effectssecondary effectsbirth cohort trendeducational transition
주제분류교육학

초록

상급학교 진학에 있어 가족배경에 따른 불평등은 학업성취도에 따른 격차(일차효과)와 학업성취와 관계없이 선호나 선택 등에서 나타나는 격차(이차효과)로 구분될 수 있다. 우리 연구는 교육과사회계층이동조사(KESSM)와 한국교육고용패널(KEEP) 데이터를 이용해 1950년대 출생자들부터 1999년 출생자들까지 사이에서 고등학교 및 대학진학에서의 가족배경에 따른 격차가 어떻게 변화했는지 살펴보고 여기서 학업성취도 격차의 중요성이 어떻게 변화했는지 살펴본다. 분석 결과는 크게 세 가지로 요약된다. 첫째, 전문대 및 4년제 진학 여부에서의 가족배경 격차는 성취도에 따른 일차효과보다 성취도와 관계없는 이차효과에 의해 더 크게 영향을 받았다. 추세 역시 이차효과의 변화가 전체 가족배경 격차의 변화를 좌우했다. 고등교육 확대 이후 감소한 가족배경 격차 역시 이차효과의 감소로 설명된다. 둘째, 서울 소재 4년제 대학 진학에서의 가족배경 격차는 일차효과에 의해 지배적으로 형성됐다. 셋째, 진학에서 학업성취도의 중요성은 선별성이 낮은 전문대 이상 대학 진학에서는 약화된 반면, 선별성이 높은 서울 소재 4년제 대학 진학에서는 강화되었다. 이와 함께 대체로 일차효과의 크기가 증가하는 추세가 나타났다. 우리 연구 결과는 교육 불평등에 대한 학술적, 정책적 초점이 학업성취도 중심에서 문화적·제도적·비인지적 측면의 불평등으로 전환될 필요성을 제기한다.

Abstract

Inequality in the educational transition by family’s socioeconomic status (SES) can be decomposed into part associated with gaps in academic achievement (primary effects) and part associated with social processes shaping gaps in preferences and choices beyond academic achievement (secondary effects). We examine how family SES gaps in transitions to high school and college education, as well as the importance of primary and secondary effects, have changed across birth cohorts born between 1950s and 1999 in South Korea, using data from Korea Education and Social Stratification and Mobility and Korean Education and Employment Panel. Our analyses reveal three key findings. First, family SES gaps in educational transitions to colleges were shaped primarily by secondary rather than primary effects. The trends were also largely influenced by changes in secondary effects. Second, family SES gaps in the transition to selective 4-year colleges, proxied by 4-year colleges located in Seoul, is predominantly shaped by primary effects. Third, the importance of academic achievement has decreased for the transition to a less selective stage (e.g., transition to junior college or higher), while it has increased for the transition to a more selective stage (e.g., entry into a selective college). The relative contribution of primary effects has also generally increased in recent birth cohorts. Our study suggests that academic and polity attention to inequality of educational opportunity should be extended to inequalities in cultural, institutional, and non-cognitive aspects of students’ lives from the narrow focus on gaps in academic achievement.

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