포스트휴먼의 상상력과 공감교육으로서의 음악: 음악으로 배운다, ‘프루이트 아이고(Pruitt-Igoe)와 모더니즘의 종말’
Posthuman Imagination and Music Educating for Empathy: Learn by Music, ‘Pruitt-Igoe and the End of Modernism’
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초록
본 논문은 영화 《코야니스카치》(Koyaanisqatsi, 1982)의 한 시퀀스를 이루고 있는 ‘프루이트 아이고’(Pruitt-Igoe) 장면의 음악과 영상에 대한 분석을 통해 과학기술에 대한 관심, 기술혐오적인 입장, 계층 간의 갈등, 모더니즘의 종말, 그리고 이 사건이 남기고 있는 의미 중 공감의 중요성 등을 이끌어 내어 보고 이를 교양교육에 적용하여 음악으로 배우는 공감교육으로서의 한 예를 제시해 보고자 한 것이다. 이를 위해 먼저, 근대 집합주거단지인 프루이트 아이고의 실패 원인을 영화의 영상과 음악에 대한 분석을 통해 살펴보면서 그동안 단순히 정책과 기획의 실패 차원에서만 다루었던 이 사건이 필립 글래스의 미니멀리즘 음악을 통해서는 어떻게 표현되고 있는지를 조망해 보았다. 즉 하나의 사건이 영상과 음악을 통해 하나의 예술작품으로서 등장할 때는 어떤 의미가 더 확장되는지, 그 확장된 의미가 현재의 이해에 어떻게 적용될 수 있는지, 더 나아가 미래를 어떻게 예측하고 대비, 혹은 기대하게 하는지, 그리고 오늘날의 우리가 과거의 그들의 삶에 어떻게 공감하게 되는지에 대해 초점을 맞추어 살펴보았다. 이러한 접근은 포스트휴먼 조건이 시사하는 관계성, 상호성, 차이, 탈중심, 탈경계의 차원에서 감응과 공감의 문제를 어떻게 다루어야 할 것인지에 대한 하나의 사례가 될 수 있을 것이다. 음악은 사회적, 경제적, 문화적 관점의 통합적인 시각에서 작용하고 있기 때문에, 다양한 주제로 공감교육에 적용된다면 음악으로 시대를 이해하고 이를 실천할 수 있게 하는데 크게 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
This paper draws out interest in science and technology, conflict between classes, the end of modernism, and the importance of empathy through the analysis of the music and images of the scenes of ‘Pruitt-Igoe’ that make up a sequence of the movie Koyanaisqatsi (1982). By applying this to liberal arts, it is intended to present an example of empathy education learned by music. First, looking at the cause of the failure of the modern set of Pruitt-Igoe housing complex through an analysis of the music and images, this incident, which has been dealt with only in terms of failure in policy, planning, and communication, has been newly explored through Philip Glass’s minimalism music. In other words, when a incident appears as a work of art through music and images, I have focused on what meaning is further expanded, how the expanded meaning can be applied to the present understanding, and furthermore, how to predict, contrast, or expect the future. And I have focused on how we empathize with their lives in the past. This approach can be an example of how to deal with the problems of sensibility and empathy in the dimensions of relationality, reciprocity, difference, decentralization, and de-boundary implications of posthuman conditions. Since music is operating from an integrated perspective of social, economic, and cultural perspectives, if it is applied to empathy education with various topics, it can be greatly utilized to understand and practice the times through music.
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