예술강사가 인식한 예술강사지원사업의 효과분석
Empirical Analysis on the Effects of the South Korean Support Project for Artists in School Program Support Project Focusing on the Perception of Teaching Artists
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2005년 문화예술교육지원법의 제정 및 한국문화예술교육진흥원의 설립 이후 문화예술과 교육을 융합한 문화예술교육정책에 관한 사회적 관심이 제고되고 있다. 예술강사지원사업은 문화예술교육정책의 대표적인 사업으로 예술강사의 전문성을 통해 학교문화예술교육의 활성화를 목적으로 시행되었으며, 지속적으로 사업의 범위 및 규모가 확대되고 있다. 본 연구에서는 예술강사가 인식하고 있는 사업의 효과를 학생, 학교, 지역공동체, 문화, 사회적 차원으로 다양하게 체계화하였으며, 이에 영향을 미치는 주요 요인을 분석하였다. 분석 결과, 예술강사의 개인적인 특성들(연령, 성별, 보유자격증 등)과 출강하는 학교의 특성(소재지 및 학교수준), 특정 예술장르(국악, 연극, 미술, 영화) 등이 효과를 제고하는 요인으로 분석되었다. 이상의 분석결과의 시사점과 후속논의에 대해서 논의하였다.
Abstract
This study analyzed the effects of the South Korean Support Project for Artists in School, as perceived by the teaching artists. The effects are divided into five spheres: the effects on students, school, community, culture, and society. This study also analyzed the factors affecting the effects of the program. The results revealed the key factors to increase the positive recognition of teaching artist are: personality, age, sex, and qualifications, art genres (e.g., Korean classical music, theater), and school characteristics, including the location and quality of a school. Thus, the recognition the about effects of the program, concerning teaching artists, is affected by a school level and an area, such as non-urban. On the basis of those findings, this study also discussed follow-up research to rectify the limitations of this study and provide a sounder basis for further research.
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