지역문화예술교육의 현황: 울산지역 학교파견 예술강사들의 인식분석
Local Arts and Culture Education: A Survey of Teaching Artists’ Perceptions in the Ulsan Region
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초록
한국문화예술교육진흥원이 공교육 내 문화예술교육 활성화를 위해 추진하고 있는「학교문화예술교육사업」을 통해서, 2005년 사업이 시행된 지 십년이 넘어선 2015년 현재, 8개 분야 4천 9백여 명의 예술강사들이 전국의 초중등학교에 파견되고 있다. 이 사업의 현지성과 효율성을 높이기 위해서, 2010년부터진흥원은 전국 주요도시에 광역센터를 지정하여 학교선정과 강사배치 및 관리 등 관련 업무를 이관하고있다. 이에 따라 지역별 특성을 반영한 광역센터의 내실 있는 사업운영을 지원할 현장연구들이 요구되고 있으나, 그동안 사업현황과 효과분석을 위해 진행된 대부분의 설문조사들은 진흥원차원에서 전국규모로 실시되어 지역차이를 파악하는 데는 한계가 있다. 이러한 배경에서, 이 글에서는 2014년에 실시한울산지역 학교파견 예술강사 대상 설문조사 및 심층 면담 결과를 토대로 학교문화예술교육 지원사업의효과, 학교현장에서 문화예술교육 활동경험, 사업 활성화를 위한 개선사항과 센터의 강사지원방안에 대해 살펴보았다. 이를 통해서, 울산지역의 학교문화예술교육의 현황과 과제를 파악해보고 이 조사결과가향후 사업 추진에 주는 시사점을 제시하였다. 이는 특정지역 예술 강사들의 인식연구라는 점에서 향후지역 문화예술교육 정책논의 활성화에 기여할 것이다.
Abstract
Through the School Arts and Culture Education Support Programs, a nationwide arts and culture education program run by the Korea Arts and Culture Education Service (KACES), more than 4,700 teaching artists have been sent to the public schools to enrich students’ arts experience. Because KACES has emphasized the program’s localized operating systems in recent years, more attention is needed to supporting the professional needs of practitioners working in regions. Within this context, this paper presents the outcomes of a recent survey identifying and supporting the professional needs of teaching artists working in the Ulsan region. In particular, the paper discusses these practitioners’ perception of their experience in schools and the ways to improve the programs, as well as how to support the teaching artists’ professional development. Extending the public understanding of local arts and culture education practice, the outcomes of this study contribute to policy development and public support.
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