자원봉사 이론교육에 관한 자원봉사 교육강사의 주관적 인식연구 : Q 방법론적 접근을 중심으로
A Study of Subjective Recognition by Volunteer Education Instructors of Volunteer Theory Education: Focusing on a Q-Methodology Approach
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초록
본 연구는 자원봉사 이론교육에 관하여 자원봉사 교육강사는 어떠한 인식을 가지고 있는가를 연구하기 위하여, 인간의 주관성을 객관적으로 분석하는 Q방법론을 사용하여 분석을 시도하였다. 그 결과 자원봉사 이론교육에 대한 인식유형으로, 자원봉사활동은 평등한 관계 속에서 나눔의 실천을 강조함과 더불어 자기개발의 중요성이 강조되는 ‘나눔중시형-자기실현’관점, 인간존중의 정신을 바탕으로 한 문제해결의 중요성이 강조되는 ‘인간존중형-문제해결’관점, 더불어 살아가는 공동체 속에서 문제를 해결해야 함과 더불어 자기개발의 중요성이 강조되는 ‘지역공동체형성-나눔중시형’관점의 세 요인(factor)을 발견하였다. 또한 세 요인의 공통점으로는 자원봉사 이론교육과정에는 타인과 더불어 생활하며 자원봉사활동에 동참함으로써 자기실현과 자기개발을 지향한다는 내용이 포함되어야 한다는 점을 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났으며, 무보수성의 지나친 강조와 시대적 흐름으로서 자원봉사참여의 필요성을 유도하는 교육내용에 대해 반대하는 점에서도 공통점을 보였다. 이러한 연구의 결과는 우리나라 자원봉사 이론교육에 대한 교육강사의 주관적 인식유형 파악과 분석을 통해 향후 자원봉사 교육과정 연구의 기초자료 제공이라는 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to research the recognition that volunteer education instructors have about volunteer theory education. The analysis was attempted by using Q-methodology, which objectively analyzes a human being’s subjectivity. As a result, regarding the recognition types of volunteer educational contents, three factors were discovered in volunteer activity: 'sharing-emphasized type-self-realization’, ‘human respect type-problem-solving’, and ‘community formation-sharing emphasized’. Also, the common point in the three factors was a positive recognition about the need to include content on self-realization and self-development in the volunteer theory curriculum. The common point was opposed to the educational content of inducing the necessity of volunteer participation with an excessive emphasis on the unpaid characteristic and historical flow. These findings offer basic data for researchers into volunteer theory curriculum; the study recommends developing volunteer management manuals through grasping educational instructors' subjective recognition type in volunteer theory education.
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