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논문KCI 등재

세계시민의 리터러시와 국어교육

Literacy of Global Citizenship and the Role of Korean Language Education

고정희
국어교육학회(since1969) (The Society Of Korean Language And Literature Education)|2019.12|국어교육연구 (Journal of Korean Language Education)|제44호|pp. 1-37|DOI 10.17313/jkorle.2019..44.1

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Korean language education국어교육세계시민 리터러시비판적 세계시민성분산적 보편주의심미적 리터러시literacy of global citizenshipcritical global citizenshipdivisive universalismaesthetic literacy

초록

이 글은 국어교육이 세계시민 교육에 어떻게 기여할 수 있는지를 탐구하는 데 목적을 둔다. 세계시민이란 사람들의 삶이 전 지구적으로 상호연결되어 있지만, 그러한 상호연결성이 ‘차이를 부정하는 보편주의’에 기초해서 이해되어서는 안 된다는 딜레마를 지닌 개념이다. ‘비판적 세계시민성’은 불평등한 세계화에 대한 자각과, 타자와 함께 배우는 자세를 강조하는 관점으로, 국어교육에서 강조해 온 비판적 리터러시를 요구한다. 그 가운데 ‘특수한 관심사에 따라 모이지만, 보편적인 함의를 지니고 있는 세계시민’을 강조하는 ‘분산적 보편주의’가 세계시민의 딜레마를 해결할 수 있는 이론으로 주목된다. 국어교육은 ‘심미적 리터러시’를 중심으로 글로벌하게 정향될 때 ‘분산적 보편주의’의 실현이 가능하다. ‘심미적 리터러시’란 서로 직접적인 영향 관계에 있지 않은 세계의 문화적 현상들 사이의 미적 상호의존성을 구성하는 능력이다. 개인이 경험하는 감각의 특수성을 보편성과 연결시키는 능력을 함양함으로써, 국어교과는 세계시민 교육에 기여할 수 있다.

Abstract

This paper enquires about methods for using Korean language education to facilitate global citizenship education. A critical dilemma that is noted while defining the concept of global citizenship is that it requires an understanding of the interconnectedness of people worldwide and knowledge that this interconnectedness cannot be perceived through universalism, which dismisses differences. ‘Critical global citizenship’ focuses on one’s awareness of asymmetrical globalization and involves learning from others. Adopting this perspective necessitates critical literacy, which Korean language educators have endeavored to foster as students’ competence. In particular, the ‘divisive universalism’ theory, which is defined as “explicitly mobilized citizenship for particular interests but with universal implications,” may effectively resolve the dilemma of global citizenship. If Korean language education can be oriented toward global education with the ‘aesthetic literacy’ norm, then ‘divisive universalism’ can be achieved. ‘Aesthetic literacy’ is defined as a type of literacy that interconnects aesthetic phenomena worldwide that are not directly related. Through fostering aesthetic literacy, which enables students to connect their individual experiences of aesthetic phenomena with universal implications, Korean language education can contribute to global citizenship education.

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