담화 분석을 활용한 통신언어 사용 교육 사례 연구
Using Discourse Analysis to Teach Online Language Use to Adolescents
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초록
본고의 목적은 담화 분석을 활용하여 통신언어에서의 비속어 사용에 대한 교육 방법을 마련하고 이를 적용한 사례의 효과를 분석하는 것이다. 사전 조사로 중학교 2학년 학생 184명을 대상으로 통신 대화에서 청소년들이 사용하는 비속어 유형과 빈도, 통신언어 사용에 대한 인식을 알아보았다. 그 결과 청소년들은 통신 대화에서 평균 10어절에 한 번씩 비속어를 사용하고 있었는데, 비속어 사용에 대한 문제를 피상적으로 인지하고는 있으나 이를 문제의식을 내면화하고 행동을 바꾸는 것에 대해서는 거부하는 경향이 있었다. 이를 통해 비속어 사용에 대한 언어 인식을 높여 언어 사용에 대한 주체적인 기준을 마련할 수 있는 교육이 필요하다는 결과가 도출되었다. 이에 본고는 담화 분석을 활용하여 언어 인식을 높이는 교육 방안을 마련하였다. 외부에서 규범적 지식을 주입하기보다는 자기 성찰을 통해 학생 스스로 언어 전략 및 기준을 수립하는 것이 내면화에 더 효과적이기 때문이다. 설계된 교육 방법을 실제 수업에 투입한 결과 학습자들은 말의 의도와 발화 간 관계성에 대해 인식하였으며, 이를 통해 언어 습관을 개선하고자 하는 의지를 갖게 되었음을 드러내었다. 주체적인 언어생활이란 무의식적으로 비속어를 남발하는 것이 아니라 자신이 사용하는 말에 늘 깨어있는 것이다. 본고는 청소년들이 자신이 사용하는 실제 자료를 분석하는 과정을 통해 말과 정체성의 관계와 인간관계에 미치는 영향 등에 대해 깨닫고 주체적인 화자가 되기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to suggest an instructional model for teaching online language use to adolescents. The study analyzes adolescents’ use of vulgar language on social networking sites and suggests how the instructional model can enhance students’ language awareness. A questionnaire targeting 184 middle school students is utilized and the result indicates that students use vulgar and offensive words frequently. Although the students are aware that using such language is inappropriate, they refuse to problematize their language usage. The study adopts an instructional model that utilizes discourse analysis activities to enhance students’ language awareness and to encourage students to regulate their own language usage. Students analyze dialogues online, reflect on their language practices, and take responsibility for their own language usage. The discourse analysis activities help students control their language usage. The findings suggest that this instructional model has positive effects on students’ language awareness.
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