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논문KCI 등재

일본에서의 지리교육과정론을 둘러싼 논쟁과 그 함의

Debate on Geography Education Curriculum in Japan and Its Implication

이보영|조철기
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2005.12|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제53권 제3호|pp. 297-322

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citizenship education시민성 교육지리교육과정론지리과 지리교육과정사회과 지리교육과정사회과학과 지리교육과정geography education curriculumgeography education as geography subjectgeography education as social studiesgeography education as social science
주제분류교육학

초록

본 연구는 최근 일본에서의 지리교육과정론 논쟁, 고등학교 학 습지도요령과 교과서 체계의 변화, 그리고 지리교육연구의 동향을 검토하여 그 함의를 도출하고자 하였다.최근 일본에서 지리교육과정론 정립을 둘러싸고 벌어진 일련의 논쟁은 기존의 학문적 체계에 토대를 둔 지식 중심의 지리교육과정에서 벗어나 가치 지향적 내용 구성을 위한 대안 모색의 과정이라고 할 수 있다. 즉, 지리학의 계통적 체계에 근거한 ‘지리과 지리교육과정’에 대한 대안으로 제시된 ‘사회과 지리교육과정’과 ‘사회과학과 지리교육과정’ 간의 논쟁으로, 이들의 접근 방식은 다소 차이가 있지만 궁극적으로 시민적 가치교육을 지향하고 있다는 점에서는 공통의 인식소를 보이고 있다.平成元年(1989년)이후 일본 고등학교에서는 사회과가 해체되어 지리역사과와 공민과로 분리되었다. 그럼에도 불구하고 고등학교 학습지도요령과 교과서 체제는 기존의 지리학의 계통적 체계와 지역적 체계에 토대한 내용 구성의 틀에서 벗어나 보편적인 지리적 쟁점을 세계적 시야에서 자신의 국가 및 지역과 연계하여 이해할 수 있도록 쟁점 중심으로 변화를 추구하고 있다. 이는 결국 지리적 쟁점에 대한 문제해결과 의사결정에 초점을 둔 시민성 교육으로의 전환을 의미한다. 더욱이, 이러한 경향은 최근 일본에서의 지리교육연구가 문제해결력, 의사결정력에 초점을 둔 실천적 연구에 중점을 두고 있을 뿐만 아니라, 영국 및 미국의 쟁점 중심 지리교육과정 프로젝트를 검토하여 이를 그들의 지리교육과정 및 교과서 개정에 반영하려고 한다는 점에서도 여실히 드러난다.이와 같이 최근 일본에서는 지리교과를 통한 시민성 교육을 중 요한 과제로 인식하고 있지만, 유사한 교육적 환경에 있는 우리나라에서는 아직도 기존의 학문적 체계에 토대한 지리교육과정에서 크게 벗어나지 못하고 있다. 따라서 앞으로 우리나라의 지리교육계에서도 지리적 지식 중심의 지리교육과정론 연구에서 탈피하여 시민적 가치교육을 위한 연구에 보다 관심을 기울일 필요가 있다.

Abstract

The purpose of this paper is to examine debates on geography curriculum theory, change of high school curriculum and textbook, and research trend of geography education in Japan. A succession of debates which took place in relate to geography education curriculum in Japan recently can be referred to turn from geography education curriculum based on academic knowledge to value oriented contents composition. That is, it is debate between 'geography curriculum as social studies' and 'geography curriculum as social science' for alternative of 'geography curriculum as geography subject' based on academic geography. Although these approaches have a difference more or less, they show the common point of having aimed at citizen-value education ultimately. Social studies were divided geography history subject and citizenship subject in high school of Japan after 1989. Nevertheless, system of geography curriculum and textbook in high school gives focus on not the existing systematic or regional system of academic geography but local and global multi-layers of universal big issues around the world. It means turn to citizenship education which focus on problem-solving and decision-making for geographical issues after all. In addition, such a tendency shows recently not only practical research of geography education focus on problem-solving and decision-making in Japan but also theoretical research of issues centered geography education curriculum project of Britain and the United States. Thus, although citizenship education through geography subject is recognized as the important territory in Japan recently, geography education curriculum in Korea still focus on system of the existing academic geography. Therefore, even in the geography education in Korea, it is necessary to turn geography education curriculum research based on geographical knowledge to value education research based on citizenship.

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