도덕공동체로서의 학교 구상
Considering school as a moral community
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초록
이 글은 학교 현장의 도덕교육이 교사의 ‘언어’(말)가 아닌 아동의 ‘삶’에서 시작되어야 하고, 또한 아동의 삶을 고민하는 교사의 힘겨운 실천에서 시작되어야 함을 분명히 하였다. 이는 곧 교사와 학생의 민주적 대화의 관계를 통해 실천될 수 있으며, 그 바탕으로서 ‘도덕공동체로서의 학교’ 구상이 절실하다고 보았다. 먼저, 학교의 도덕공동체 가능성을 연구해온 세 이론의 구체적 쟁점과 주장을 살펴보고, 이들이 교사와 학생들에게 구체적 실천원리를 제시하지 못함을 지적하였다. 연구자는 프레이리의 ‘귀 기울이기’ 개념이 그 일반적 원리로서 가능성을 갖는다고 보았다. ‘잘 듣는다는 것’은 자신의 주장과 세계를 떠나 상대방에게로 향하려는 적극적 실천행위이다. ‘주의깊게’ 듣기 위해 교사는 자신의 권위주의를 벗지 않을 수 없고, 그만큼 아이들과 소통할 수 있다. 그 소통이 절실할수록 겸손은 더더욱 깊어지고, 그 겸손에 비례하여 교사는 권력의 비인간화 횡포에 맞서 싸울 용기를 키워나갈 수 있다. 연구자는 이러한 개념적 탐색이 학교 현장으로 이어져, 교사와 학생의 상호작용, 특히 수업, 교사회의, 학생과의 면담을 기록하고 분석할 필요성을 제안하고 있다.
Abstract
This study ultimately aims at clarifying and affirming that considering moral education in schools should start from students' lives, not teachers' languages. And the specific aim of this study is to consider and conceptualize school as moral community, which might be actualized by teacher-student dynamic dialogue relation, coming from placing teacher in 'the' center when organizing schools as moral community. This study examines some issues and the methodologies in three theories; Jackson's research on moral life in schools, Kohlberg's just community approach, and Higgins' school culture approach. The author asserts the theories are lacking concrete guides and suggestions for practices. This study brings forward Freire's concepts, 'humility' and 'listening'. Listening is a kind of teacher's active performances in which teacher is leaving his own world and persistence, and stepping into student's unique world and position, always with getting out of teacher's authoritarianism, that is 'humility'. The deeper teacher's listening becomes, the thicker does his humility, and the greater his courage against dehumanization in the world gets deeply cultivated. This study suggests the conceptual consideration should be linked up with field research in schools. The reality of teacher-student dialogue and interaction must be thought of as the basis for school innovation, and the present teachers must face up to the reality. For this, it is necessary to record and analyse instructions, teachers meeting, and student counseling in schools.
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