학생의 능력별 집단편성에 따른 관련 변인의 차이 분석 : 학생의 학습만족도, 자아개념, 학습태도, 교사의 수업충실도를 중심으로
An Empirical Difference Analysis of the Relevant Variables of Students' Ability Grouping
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초록
우리나라는 교육정책에 있어 기본적으로 수월성보다는 평등성을 지향해왔다. 하지만 신자유주의 패러다임의 영향에 의해, 교육에서 효율성과 능률성을 강조하는 학생의 능력별 집단편성의 쟁점이 계속 강조되고 있다. 하지만 문헌연구들을 살펴보면, 능력별 집단편성의 효과에 대해 부정적인 결과를 보고하는 연구들이 많이 있다. 점차 학생의 능력별 집단편성의 쟁점이 부각되고 있는 현재의 시점에서 우리나라의 맥락에서 능력별 집단편성에 따른 관련 변인의 차이를 실증적으로 분석해보는 것은 매우 의의 있는 일이다. 본 논문의 연구결과, 학생의 능력별 집단편성 관련 변인으로는 학생의 학습만족도, 자아개념, 학습태도, 교사의 수업충실도가 포함되었다. 그리고 학생의 학습만족도, 자아개념, 학습태도에 있어서는 하위반의 학생들보다 상위반의 학생들에게 유의한 차이로 더 높게 나타났고, 교사의 수업충실도에 있어서는 상위반이든 하위반이든 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to actually analyze the difference of the relevant variables of students' ability grouping. To accomplish this purpose, 622 middles school students were sampled. As a tool of investigation, questionnaires about the difference analysis of the relevant variables of ability grouping had made by researcher of this study were used. And as processing of data, factor analysis, F-test, Scheffé-test were used. The result of this study is as follow. First, the components of the relevant variables of students' ability grouping included students' learning satisfaction, self-conception, learning attitude, and teachers' instruction substantiality. Second, students' learning satisfaction was more effective to students who have high ability than students who have low ability. Third, teachers' instruction substantiality had not significant differences between students' ability(high ability, middle ability, and low ability). Fourth, students' self-conception was more effective to students who have high ability than students who have middle or low ability. Fifth, students' learning attitude was more effective to students who have high ability than students who have low ability.
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