희곡교육에 대한 교사 인식 변화와 교사 만족도 영향 요인 분석 연구
A Study on the Teacher's Change of Recognition and the Factors Affecting the Teacher's Satisfaction for Drama Education
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초록
본 연구는 현재 희곡교육의 문제점을 파악하고자 177명의 현직교사를 대상으로 ‘교사가 되기 전’과 ‘교사가 된 후’ 희곡교육에 대한 인식조사를 실시하고, 희곡교육 만족도에 영향을 미치는 요인을 분석하였다. 분석 결과, 교사가 되기 전과 후의 인식은 대부분 차이가 있었으나, 학교 급에 있어서는 차이가 나타나지 않았다. 경력에 따라서는 교수능력, 대학국어교육, 교과 내의 희곡 편수에 있어 차이가 나타났다. 만족도에 영향을 주는 요인으로는 교사가 되기 전에는 교육필요성, 교수방식, 대학국어교육, 학생의 즐거움이 유의하였고, 교사가 된 후에는 교수필요성, 내용충분성, 희곡교육 내용의 어려움 요소가 유의한 것으로 나타났다. 분석결과를 바탕으로 현재 희곡교육의 문제점과 이를 위한 대안을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study is to find out problems and solutions in the Drama Education. To do this, 177 survey responses from current teachers were collected and recognition and satisfaction analysis was performed. From the result, there were a significant difference between before- teacher's and after-teacher's recognition in almost all items. However there were no differences between high school and middle school teachers. Factors affecting in the teacher's satisfaction were the factors of need, fun, sufficient contents, and difficulty in Drama Education, but there were few different factors between the before and after teachers. Based on the result, we reorganized the problem and gave a solution to the direction of Drama Education.
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