동식물 중심의 상호작용적 과학저널쓰기를 통한 유아교사교육자와 유아교사의 자연에 대한 태도 변화과정 탐색
Attitude Changes of an Teacher Educator and Early Childhood Teachers toward Nature through Interactive Science Journal Writing Centered on Animals and Plants
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초록
본 연구는 동식물 중심의 상호작용적 과학저널쓰기를 통해 유아교사교육자와 유아교사들의 자연에 대한 태도가 어떻게 변화되는지 알아보고 그 의미를 탐색해보기 위한 것이었다. 본 연구의 참여자는 유아교사교육자와 유아교사들이며, 수집된 자료에는 교사교육자 및 유아교사들의 과학저널, 과학저널에 대한 토의내용 현장노트 및 정리본, 학기 초와 학기 말에 실시한 교사면담 전사본, 기타(과학저널 발표 PPT 출력자료, 탐구대상 관련 사진 등)가 있었다. 이에 대한 질적 분석을 실시한 결과, 유아교사교육자는 자연을 객체 및 실험의 대상에서 소통의 상대 및 공생관계로 인식하게 되었고, 나 중심적인 태도에서 자연을 먼저 배려하고 돌보는 태도를 갖게 되었다. 그리고 유아교사들은 자연을 관심 밖에 있는 비 선호 대상에서 관심과 탐구를 유발하는 미적 선호대상으로 인식하게 되었고, 돌봄에 무관심한 태도에서 반성적 돌봄 태도를 갖게 되었다. 자연에 대한 태도 변화에 있어 동식물 중심의 상호작용적 과학저널쓰기의 의미는 첫째, 자연에 대한 호기심 유발의 장 제공하기, 둘째, 자연에 대한 의문을 함께 해결해나가는 탐구공동체 형성하기, 셋째, 자연에 대한 탐구와 돌봄 태도를 지속해나가는 매개물 역할하기로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to explore a teacher educator and early childhood teachers’ attitude changes of nature through interactive science journal writing centered on animals and plants. Data was collected via science journals, discussion notes about the science journals, and interview materials from the beginning and closing of the school term. The results of a qualitative analysis showed that the teacher educator realized her symbiotic relationship with nature and acquired a more caring attitude towards nature. The Early childhood teachers recognized nature as inspiration which sparked interest and exploration and acquired a more empathic and reflective caring attitude. There were three notable meanings in attitude changes towards nature using interactive science journal writing. First, interactive science journal writing provided the place which causes their interest toward nature. Second, interactive science journal writing formed an inquiry community which solves their questions about nature. Third, interactive science journal writing established medium in which to continue exploring and caring about nature.
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