2009 개정 과학과 교육과정 종적 연계성 분석 및 미국 차세대 과학 기준(NGSS)과의 비교 연구: 지구과학 기권과 수권을 중심으로
The 2009 Revised Science Curriculum Articulation Analysis and Compare with the U.S. Next Generation Science Standards(NGSS): Focusing Hydrosphere and Atmosphere in Earth Science
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이 연구의 목적은 2009 개정 과학과 교육과정 각론에 제시된 성취기준과 지구과학의 기권과 수권에 해당되는 교과서를 분석하여 연계성을 파악하는 것이다. 다음으로 분석된 내용을 미국 차세대 과학기준(Next Generation Science Standards, NGSS)과 비교 분석하여 우리나라 과학과 교육과정이 현황과 시사점을 도출하는 데 있다. 이를 위해 2009 개정 과학과 교육과정 각론에 제시된 성취기준 및 교과서의 용어를 추출하여 연계성 결여 요소(중복, 격차)를 1차 분석하고 미국의 NGSS와 2차적으로 비교·분석하였다. 그 결과, 성취기준을 중심으로 분석한 종적 연계성 결여 요소는 중복 12건, 격차 2건이 있었다. 또한, 교과서의 연계성 결여 요소는 중복 43건, 격차 4건이 나타났다. NGSS에서도 중복 6건, 격차 1건의 연계성 결여 요소가 있었다. 2009 개정 과학과 교육과정은 NGSS에 비해 성취 기준을 세부적으로 안내하고 있는 반면, 연계성에서 부족함을 나타냈다. 이 연구의 결과는 연계성을 강조한 교과서 개발과 차기 교육과정 개발에 적용될 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purposes of this study were to analyze the articulation in the 2009 revised science curriculum and science textbooks focused on the units ‘hydrosphere and atmosphere’ and to compare the findings of articulation with NGSS. The articulation, such as repetition and disparity, was analyzed by using terms extracted from the curriculum and textbooks. The results indicated that lack of articulation includes 12 repetitions, 2 disparities. In addition, the lack of articulation about textbook includes 43 repetitions, 4 disparities. The NGSS had 6 repetitions and 1 disparity. Finally, 2009 revised science curriculum refers to ‘The Achievement Standards’ more specifically than NGSS, but still shows the problem of lacking of articulation. In conclusion, ‘2009 revised science curriculum’ needs to strengthen the strong point and accept NGSS’s articulation system for making next curriculum.
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