중학생의 수업 참여 양상: A중학교 학생들 사례를 중심으로
Middle school students' class participation aspect: Centered on the cases of ‘A’ middle school students
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초록
본 연구에서는 학교교육에 대한 고민이 학생에게서 출발해야 한다는 문제의식 하에 학생들의 수업 참여 유형을 분석하고 유형별 수업의 의미를 도출하였다. 이를 위해 서울의 한 중산층 밀집 중학교의 2학년 학생들을 중심으로 수업시간 관찰 및 촬영, 학생 21명 및 교사 11명과의 면담을 통해서 자료를 수집하여 분석하였다. 연구 결과, 학업성취 수준 및 수업 참여 형태를 중심으로 고성취 학생들 중에서는 모범형과 선행학습형, 중성취 학생들 중에서는 적응형과 갈등형, 저성취 학생들 중에서는 관계지향형과 무기력형이 도출되었다. 각 유형별 학생들의 입장에서 수업의 의미는 인지적으로 배움의 재미를 느끼면서 즐기는 시간(모범형), 이미 학원에서 배워서 아는 내용을 확인하며 여유롭게 보내는 시간(선행학습형), 즐기지는 않지만 조용하고 성실하게 공부하는 시간(적응형), 마음에 들 때 집중하지만 그렇지 않을 때는 자유롭게 보내는 시간(갈등형), 친구들과 즐겁게 보내고자 하는 시간(관계형), 자신과 전혀 무관한 내용에서 심리적으로 이탈하여 보내는 시간(무기력형)이라는 데 있다. 하지만 위와 같은 일반적 유형이 발견됨에도 불구하고 실제 매 시간의 수업 참여 양상은 교사 또는 친구들과의 상호작용 및 학급 역동에 의해서 변화하는 유동적 특성을 갖는다.
Abstract
This study, under the awareness of a problem that the agonizing on school education shall start from the students, analyzed the students' class participation types and derived meaning of class for each type. For this, centered on 2nd grade students of a middle class concentrated middle school in Seoul, class time was observed and video-taped, and data was collected through interviews with 21 students and 11 teachers. As a result of the study, centered on the learning achievement level and class participation form, 1) high achievement students were derived as model student type and prior learning type, 2) medium achievement students were derived as adaptation type and conflicting type, and 3) low achievement students were derived as relationship oriented type and lethargy type. In the standpoint of the students of each type, the class has the meaning as time to cognitively feeling fun of learning and enjoying(model student type), already learned at private institute, so time to check the contents already known and being relaxed(prior learning type), time for not enjoying, but calmly and sincerely studying(adaptation type), time to focus when it is favored, but having free time otherwise(conflicting type), time to spend the time as happy time with friends if possible(relationship oriented type) and time to be apart psychologically from the contents not related to themselves at all(lethargy type). Despite these types, class participation aspect shows the mobility changing by the class dynamics and interaction with friends.
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