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초등교사가 지각한 학교조직 환경, 그릿과 핵심역량과의 구조적 관계

The Structure Relationship among Elementary School Teachers’ Perceptions of School Organizational Environment, Grit and Key Competencies

소연희
과학교육연구소 (Science Education Research Institute)|2019.12|교사교육연구 (Teacher Education Research)|제58권 제4호|pp. 635-650|DOI 10.15812/ter.58.4.201912.635

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그릿grit지각된 학교조직 환경초등교사의 핵심역량perceived school organizational environmentelementary teachers’ key competencies

초록

이 연구의 목적은 지각된 학교조직 환경, 그릿과 초등교사의 핵심역량간의 구조적 관련성을 살펴보고, 지각된 학교조직 환경과 초등교사의 핵심역량의 관계에서 그릿의 매개효과를 살펴보는 것이다. 이를 위해 초등교사 230명의 자료를 가지고, Pearson 적률상관분석, 측정변인의 타당성을 살펴보기 위해 확인적 요인분석을 하였다. 또 가설모형의 적합도 확인을 위해서 구조방정식 모형검증을 하였고, 부트스트랩핑( bootstrapping) 분석을 통해 그릿의 매개효과를 살펴보았다. 분석결과, 모든 측정변인들 간에 통계적으로 유의한 상관분포를 나타냈다. 특히 초등교사의 핵심역량들 중에서 수업역량은 그릿의 상황적응력과, 학생공감역량은 열정의 지속성과 높은 정적상관을 나타냈고, 학교조직 환경 중에서는 학교관리자의 지지와 교육공동체 형성 역량도 비교적 높은 정적상관을 보였다. 구조방정식 모형검증 결과, 지각된 학교조직 환경은 그릿을 매개로 초등교사의 핵심역량에 간접적으로 영향을 미치면서 동시에 직접적으로 핵심역량에 영향을 주는 부분매개모형이 적절한 모형이었다. 또 그릿은 지각된 학교조직 환경과 초등교사의 핵심역량 간에 통계적으로 유의한 매개효과가 있었다. 이는 초등교사의 핵심역량 증진을 위해서는 학교조직 환경 조성과 그릿과 같은 개인 특성 모두 고려해야함을 의미한다. 이 상의 결과를 토대로 초등교사의 핵심역량과 그릿을 신장시키기 위해서, 학교장의 지지, 자율적인 풍토, 협력관계, 창의적인 활동을 고무할 수 있는 학교환경 시스템 구축 등의 창의적 학교조직 환경 조성방안에 대해서 논의하였다.

Abstract

The main aims of this study were to analyze the structure equation modeling of elementary school teachers’ perceptions of school organizational environment, grit, and key competencies. To also investigate the mediation effect of grit between perceived school organizational environment and key competencies. The participants of this research were 230 elementary school teachers. Pearson correlation analysis, confirmatory factor analysis(CFA), and Structural Equation Modeling(SEM) were performed. Bootstrapping was analyzed to examine mediate effect. It was founded that with a partial mediator model, that the direct and indirect effects of perceived school organizational environment on key competencies, were mediated by grit at once as an appropriate model. Also, the mediated effect of grit, had statistical significance. Additionally, instruction competency, situational adaptation, empathy competency, perseverance of effort, as well as principal’s support and education community competency showed a positively high correlation coefficient. It was discussed to make school organizational environment to enhance grit and key competencies in elementary school teachers.

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