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논문KCI 등재

중등 중국어 교사의 정체성 변화 연구: 교사 행위주체성을 중심으로

A Study on Teacher Identity Development of a Chinese Teacher Based on Life History : a focus on teacher agency

오지영
과학교육연구소 (Science Education Research Institute)|2021.09|교사교육연구 (Teacher Education Research)|제60권 제3호|pp. 479-494|DOI 10.15812/ter.60.3.202109.479

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teacher educationteacher identity교사 정체성교사 교육teacher agencyChinese teacher중등 중국어 교사 교육

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본 연구는 한 중등 중국어 교사의 삶의 이야기를 통해 그의 교사 정체성 변화 과정과 그 과정에서 발현된 교사의 행위주체성을 탐구하였다. 이를 위해 연구자는 생애사 연구 방법을 활용하여 22년 경력의 한 중등 중국어 교사를 연구 참여자로 선정, 총 10개월간 자료를 수집 및 분석하였다. 연구 참여자의 정체성은 교직 생애 전반에 걸쳐 역동적인 변화 과정을 거쳤으며, 각 변화 과정에서 연구 참여자의 각기 다른 행위주체성이 발현되었다. 뚜렷한 교사 정체성을 확립하지 못한 시기에는 ‘생존을 위한 탐색과 공유’를 통해 교사라는 직업적 신분을 유지하기 위해 애썼고, ‘이상적 교사상 모방하기와 학생 입장 이해하기’라는 행위주체성을 통해 비로소 교사 정체성을 형성하였다. ‘중국어 학습과 교사 전문성 개발’에 시간과 에너지를 투자하면서 중국어 교사로서 더욱 단단한 정체성을 확립하였고, 타 학교 교사들과의 교류를 통해 ‘온실 속 화초’라는 자기 인식을 한 후에는‘부과된 정체성에 저항하고 새로운 목표에 도전’하면서 ‘행복한 교사’로 정체성 전환을 꾀하였다. 마지막으로 중국에 대한 부정적인 사회인식에 저항해 ‘학생의 다문화 감성 지수 높이기, 중국 제대로 알리기’라는 행위주체성을 발현하면서 미래 중국어 인재를 양성하는 중국어 교육자로 정체성이 다시 변화하였다.

Abstract

The purpose of this study was to explore the process of teacher identity development and teacher agency manifestation through the life story research based on a secondary school Chinese teacher's life experiences. To this end, the researcher conducted six semi-structured interviews over a ten month period with a Chinese teacher who had 22 year’s experience in secondary school. The was analysed and the results are as follows. Teacher Choi's teacher identity went through a dynamic development process throughout her career in teaching, and she manifested teacher agency in a different way in each identity development process. During the period of identity confusion, she maintained her status as a teacher through “searching and sharing for survival” and her initial identity was formed through "understanding students by imitating the ideal teacher“. Teacher Choi’s agentic choice and action to develop as a professional teacher led to the strengthening of her teacher identity, and the "resistance and challenges" led to a shift. As a result of resisting negative social perceptions of China and conducting "contributing to the development of Chinese education," her teacher identity as a professional Chinese teacher has changed into one of a Chinese educator.

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