수학 문제해결 과정에서 학생의 자기평가 사례 연구
A Case Study on Student Self-Assessment in Mathematical Problem Solving Process
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초록
학생의 자기평가는 학생이 자신의 학습 과정을 모니터하며 수학적 지식, 전진, 태도를 이해하고 조사하는 활동적 과정이다. 이러한 학생의 자기평가는 학생에게 자신의 수학적 능력에 대한 자신감을 향상시키고 더 독립적인 수학 학습자가 될 수 있는 기회를 제공하고, 교사에게 학생의 수행 과정에 대한 구체적인 정보를 제공한다. 하지만 일선 학교에서는 학생의 자기평가의 여러 가지 장점에도 불구하고 거의 도입하고 있지 않은 실정이다. 이는 수학 일기, 자기보고서, 점검목록표 등 여러 가지 학생의 자기평가 방법이 있음에도 불구하고 실제 적용한 사례 연구가 활발히 이루어지지 않았기 때문으로 보인다. 이에 이 연구에서는 자기평가의 두 가지 요소인 자기인식과 자기검토와 관련이 있는 문제해결 안내 자료를 이용하는 문제해결 과정에서 자기보고서로 이루어진 실제적인 학생의 자기평가 사례를 소개하였다. 이러한 사례들은 학생의 자기평가에 대한 이론적 근거를 뒷받침하였다.
Abstract
A Case Study on Student Self-Assessment in Mathematical Problem Solving Process Student self-assessment is one of diverse ways for performance assessment. Self-assessment is the active process of monitoring one's own progress in learning and of examining one's own mathematical knowledge, progresses, and attitudes. Student self-assessment can be used to improve students' confidence in their own ability to do mathematics and allow them to become more independent in their learning of mathematics. Student self-assessment also offers detailed information on students' performance processes. Despite its rationales, it has been observed that student self-assessment is being rarely used by mathematics teachers. This article aims to explore the cases of student self-assessment. Since the two important components of self-assessment are self-awareness and self-evaluation, self-assessment and meta-cognition are closely related to each other. Thus, this case study uses student report in mathematical problem solving process using guidance material for problem solving. Three high school students were selected for the present research via informal interview. It is found that these cases support the rationales of student self-assessment.
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