학생 자기평가를 적용한 교직과목 강의에 대한 자기연구
A Self-Study on the Application of Self-Assessment to Teaching Profession Course
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이 연구는 2012년 1학기에 강의한 한 교직과목에서 학습성찰일기라는 자기평가 방법을 활용한 나의 수업을 자기연구방법으로 탐구한 것이다. 자기평가 방법은 최근 전통적 평가에 대한 한계를 지적하면서 제기되고 있는 대안적 평가의 한 방법으로 학생 스스로가 자신의 학습 태도부터 과정, 결과까지 평가하는 방법을 말한다. 이러한 자기 평가 방법이 수업에서 어떤 의미를 가지고 있는지 교수자와 학생의 차원으로 분석하는 것이 이 연구의 목적이다. 이를 위해 2012학년도 1학기 본 연구자가 담당했던 교직과목을 대상으로 학습성찰일기라는 자기평가 방법을 활용한 수업을 자기연구방법으로 탐구하였다. 그 결과는 다음과 같다. 우선 교수자에게 자기평가는 첫째, 학생들과 소통하며 함께 만들어가는 수업의 과정이고, 둘째, 학생에 대한 정보제공자이며, 셋째, 가르치는 내용과 교수활동의 일치를 위한 과정이다. 또한 학생들에게 자기평가는 첫째, 적극적인 학습태도로의 변화 과정이고, 둘째, 일종의 복습 과정이며, 셋째, 교사가 되면 활용할 미래의 교수전략의 의미를 가진다.
Abstract
This paper explores my teaching experience of instruction utilizing reflection journals as a self-assessment through self-study in Spring Semester in 2012. Self-assessment is an alternative assessment method resolving limitations of the traditional assessment method. Students themselves assess their learning attitudes, processes and results. The purpose of this study is to analyze what self-assessment means in a teaching profession course in light of teacher and students’perspectives. As a teacher educator-researcher, I inquired my own instruction through self-study. The results are as follows: For teachers self-assessment offers lessons communicating with students, information providers about students, and agreement in both teaching contents and activities. For students, self-assessment provides active learning attitudes, review process, and future teaching strategies as pre-service teachers.
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