방과후학교 자기주도학습 프로그램이 중학생의 자기조절학습전략, 자기효능감, 학업성취도에 미치는 효과
The Effects of After-School Self-Directed Learning Program on Middle School Students' Self-Regulated Learning Strategy, Self-Efficacy, Academic Achievement
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초록
본 연구의 목적은 방과후학교 자기주도학습 프로그램이 중학교 1학년 학생의 자기조절학습전략, 자기효능감, 학업성취도에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 이를 수행하기 위해 방과후학교 자기주도학습 프로그램에 자발적으로 신청한 23명을 실험집단 11명, 통제집단 12명으로 나누고 실험집단에게 5주 동안 총 10회기에 걸쳐 송인섭(2006)의 자기주도학습 모형에 기초한 자기주도학습 프로그램을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 자기주도학습 프로그램을 경험한 실험집단이 통제집단보다 자기조절학습전략 총점 및 하위변인 동기, 인지, 행동 모두 통계적으로 유의미하게 높아졌다(F= 63.70, p<. 001). 둘째, 자기주도학습 프로그램을 경험한 실험집단이 통제집단 보다 자기효능감 점수가 통계적으로 유의미하게 높아졌다(F=195.95, p<. 001). 셋째, 자기주도학습 프로그램을 경험한 실험집단이 통제집단 보다 학업성취도의 평균은 향상되었으나, 통계적으로 유의미하지는 않았다. 프로그램에 참여한 학생과 학부모는 프로그램 내용과 방법에 대한 높은 만족도를 나타냈다. 이 같은 연구 결과는 중학교 1학년 학생의 방과후학교 활동으로서 자기주도적학습 프로그램 제공을 통해 학생들의 자기조절학습전략과 자기효능감이 향상될 수 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of After-School Self- Directed Learning Program(ASLP) on middle School students' self-regulated learning strategy, self-efficacy, academic achievement. This study is carried out by selecting 11 members at B middle school in Seoul as experimental group and another 12 members at same school as a control group. ASLP was the new program of the author to make students do self-directed learning by using Song, In-Seop'(2006) self-directed learning model. ASLP was applied to experimental group and control group was not treated. After practicing, self-regulated learning strategy and self-efficacy will scale as a pre-post test. Academic achievement was made use of national diagnosis test and final test in first academic term. The collected data were analyzed through the ANCOVA. As a result of analysis, ASLP effects to enhance self-regulated learning strategy and self-efficacy. But ASLP on academic achievement was found in ascertaining the increase in academic achievement point, the statistical significant differences among groups were not appeared. This study is a result of testing for middle school students in a short period of 5 weeks at a certain region, and it is not tested if this result can be maintained after a certain period. Thus, it is necessary to study for a long period to make constant internalization of self-directed learning strategy.
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