학습기술 향상 프로그램과 특별보충과정이 학습부진아의 학습습관과 자기주도적 학습능력 향상에 미치는 효과
The Effects of Study Skill Training Program and Special Supplementary Learning Program on Improvement of Underachievers' study habit and self-directed learning ability
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본 연구는 학습기술 향상 프로그램과 특별보충과정을 함께 실시하여 중학교 학습부진아의 학습습관과 자기주도적 학습능력에 미치는 효과를 검증하였다. 학습기술 향상 프로그램은 기존의 학습에 관련된 프로그램과 선행연구를 토대로 중학교 학습부진아의 수준에 맞게 재구성하였다. 그리고 특별보충과정은 한국교육과정평가원에서 개발한 보충학습 프로그램을 기본으로 학교 현장에서 수정한 것을 활용하였다. 본 연구의 대상은 I시에 소재하는 중학교 3학년 학생 중 직전 학기말 성적이 하위 20%에 해당하며 국어, 영어, 수학, 과학, 사회점수의 평균이 60점 이하인 학생들 중 20명을 선발하여 10명은 실험집단으로, 10명은 통제집단으로 배치하였고, 학습기술 향상 프로그램은 매주 2회 60분씩 총 11회기를 실시하였고, 특별보충과정은 매주 2시간씩 20차시를 실시하였다. 프로그램의 효과 검증을 위해서 학습습관과 자기주도적 학습능력 검사를 실험집단과 통제집단에 프로그램 실시 전과 후에 각각 실시 한 후 SPSS 15.0을 사용하여 ANCOVA검증을 실시하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습기술 향상 프로그램과 특별보충과정이 중학교 학습부진아의 학습습관 형성에 효과가 있었다. 주의집중행동, 학습기술적용 행동, 자율학습행동 모두에서 유의미하게 향상되었다. 둘째, 학습기술 향상 프로그램과 특별보충과정이 중학교 학습부진아의 자기주도적 학습능력 향상에 효과가 있었다. 특히 학습전략, 학습동기, 학습자아개념에서 유의미하게 향상되었다. 이와 같은 결과를 통해 본 연구에서 실시한 학습부진 중학생을 위한 학습기술 향상 프로그램과 특별보충과정은 학습습관과 자기주도적 학습능력을 향상시키는데 도움이 되었음을 알 수 있다. 이러한 결과들을 토대로 본 연구의 시사점과 제한점을 언급하였다.
Abstract
The purpose of this research was to verify the effect of study skills training program and special supplementary learning program on improvement of underachievers' learning ability. In order to accomplish this purpose, first, the Study Skill Training Program and Special Supplementary Learning Program is reconstructed to fit for level of underachievers in middle school students. The samples of this research are two specific classes of third grade middle school students in H middles school of Incheon city. This students consisted lower 20% group in term test, especially below 60 points in Korean Language, English, Mathematics, Science and Social Studies. Each class where contains 10 students were identified as a sample of an experimental group and a controllable group. Belonged to experimental group, eleven 60 minutes sessions of study skills training program and special supplementary learning program were performed twice a week whereas session were not provide for control group. Collected data from the test was statistically analyzed by ANCOVA of SPSS 15.0. As a result, in terms of the experimental group who participated in sessions, the level of study habit and self-directed learning ability were significantly increased than control group who was not provided for sessions. The result imply that both study skills training program and special supplementary learning program are significantly effective to improve underachievers' study habit and self-directed learning ability.
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