수업 시연에 나타나는 예비 수학교사의 발문 유형과 특성 분석
An Analysis of the Types and Characteristics of Pre-service Mathematics Teachers' Questioning in Demonstrative Lessons
1
조회
0
다운로드
22
인용
0
참고문헌
키워드
초록
발문은 수업의 질과 방향을 결정하는 중요한 요인이다. 이 논문에서는 수업 시연에 나타나는 예비 수학교사들의 발문 유형과 특성을 분석하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위하여, 예비수학교사의 수업 영상을 촬영하고 이를 전사한 자료를 바탕으로 수업 시연 중에 활용한 발문을 분석하였다. 연구결과는 다음과같다. 첫째, 예비 수학교사들의 활용한 발문 유형별 비율은 인지․기억적 발문이 77%, 수렴적 발문 18%,확산적 발문 1%, 평가적 발문 4%를 활용하여 폐쇄적 발문 유형이 95%, 개방적 발문 유형이 5%를 차지하였다. 둘째, 수학의 내용 영역을 수와 연산, 문자와 식, 함수, 기하, 확률과 통계로 나누어 분석한 결과도 폐쇄적 발문 유형이 95%, 개방적 발문 유형이 5%를 차지하였다. 셋째, 수업 과정을 도입, 전개, 정리로 나누어 분석한 결과 도입부분에서 21%, 전개부분에서 68%, 정리부분에서 11%의 발문을 활용하였으며, 각 단계별로 폐쇄적 발문 유형인 인지․기억적 발문과 수렴적 발문이 91~96%, 개방적 발문은 4~6%로나타났다. 예비교사들은 수학의 내용 영역 측면 및 수업 진행 과정의 측면에서 모두 개방적 발문보다 폐쇄적 발문을 더 많이 사용하고 있다. 예비교사들은 주로 학생들의 이해를 확인하거나 문제해결 및 개념설명 과정에서 학생들의 이해를 확인하는 수준의 폐쇄적 발문 유형을 주로 활용하였는데, 보다 나은 수업그리고 창의성과 수학적 사고력을 기르기 위해서는 개방형 발문을 비롯하여 다양한 수준과 유형의 발문을 보다 많이 활용해야 하며 이를 위해 예비교사 단계에서부터 발문에 대한 체계적인 교육이 필요하다.
Abstract
Questioning is an important factor which determines the quality and direction of the teacher'sinstruction. In this paper, we analyzed the pre-service mathematics teachers' questioning types andcharacteristics in demonstrative lessons. To achieve the purpose of this study, we analyzed class videomaterial of pre-service mathematics teachers and the text transcript which recorded each pre-serviceteachers' questioning. The results of this study as follows. The highest frequency of questionasked by the pre-service teachers was the recognitive‧recollective questioning (77%), collective-thinking(18%), divergent questioning (1)%, and evaluative questioning (4%). Second, closed questioningaccounted for 95% whereas open the questioning accounted for 5%, depending on the content areaof mathematics. Third, pre-service teacher’s questioning were used 21% in the introduction step,68% in the development step, and 11% in the arrangement step, depending on the process of class.
참고문헌 (14)
- 강완, "수학 수업 발문유형 분석 및 대안 탐색 - 신임 교사 사례 연구 -", 초등수학교육, 14(3), pp.293~302 (2011), 한국수학교육학회
- 강현영, "좋은 수학수업과 교사 전문성 개발에 대한 현직수학교사 인식 조사 : 학교급 및 교육경력에 따른 차이 조사", 수학교육, 51(2), pp.173~189 (2012), 한국수학교육학회[DOI]
- 김원경, "수학교사의 발문에 대한수업반성 사례연구", 수학교육 논문집, 19(1), pp.191~213 (2005)
- 문지혜, "열린 발문이 초등학생들의 수학적 창의력에 미치는 영향", 한국초등교육, 23(4), pp.89~112 (2012), 초등교육연구원
- 박만구, "초등 수학교과서의 창의성 신장을 위한 발문", 초등수학교육, 13(1), pp.25~35 (2010), 한국수학교육학회
- 박병학, "창조적 발문법" (1978), 육성출판사
- 변재현, "교사의 단계적 발문이 학습자의 수학적 사고에 미치는 효과", 교과교육연구, 8(2), pp.199~217 (2004)
- 이기숙, "중학교 수학교사의 발문 행동에 관한 분석", 교원교육, 22(4), pp.111~133 (2006), 교육연구원
- 이대현, "초등교사와 예비교사의 수학 수업에 대한 신념 분석", 학교수학, 15(1), pp.201~219 (2013), 대한수학교육학회
- 최윤미, "2007년 개정교육과정에 따른 초등 과학교과서에 제시된 발문의 유형 분석", 과학교육연구지, 36(1), pp.120~129 (2012), 과학교육연구소[DOI]
- 조광희, "경험이나 직관을 강조한 발문학습이 수학학습태도 및 학업성취도에 미치는 영향", 한국학교수학회논문집, 5(1), pp.123~134 (2002), 한국학교수학회
- 한정민, "수학적 창의성 관점에서 본 교사의 발문 분석", 한국초등수학교육학회지, 14(3), pp.865~884 (2010), 한국초등수학교육학회
- Blosser, P. E., "효율적인 교사의 발문기법" (1987), 배영사
- Morgan, N., "Asking better questions" (2006), Pembroke Publishers