본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중등예비특수교사의 연구수업 발문 유형과 특성 분석

Analysis of Types and Characteristics of Prospective Special Education Teachers’ Questioning

옥정달
한국특수교육교과교육학회 (Korean Special Education Association for Curriculum and Instruction)|2019.03|특수교육교과교육연구 (Journal of Special Education for Curriculum and Instruction)|제12권 제1호|pp. 45-61|DOI 10.24005/seci.2019.12.1.45

0

조회

0

다운로드

8

인용

0

참고문헌

키워드

예비교사수업분석Class AnalysisQuestioning특수교사Special Education Teacher발문Prospective Teacher

초록

이 연구는 중등예비특수교사의 교육실습 연구수업에서 발문이 어떻게 이루어지고 있는지 그 유형과 특징을 분석하고자 중등예비특수교사 10명을 대상으로 학교현장실습에서 학생들을 대상으로 한 실제수업 중 연구수업을 전사하였다. 분석기준은 Blosser가 제시한 발문 범주체계를 사용하여 폐쇄적 발문, 개방적 발문, 관리적 발문으로 분석하였다. 첫째, 중등예비특수교사들은 수업상황에서 관리적 발문을 80.3%로 가장 많이 하였고, 그 다음이 폐쇄적 발문 16.3%, 개방적 발문 3.4%의 순서로 나타났다. 둘째, 수업단계에 따른 본 연구의 결과를 살펴보면, 도입단계에서는 관리적 발문 73.8%, 폐쇄적 발문이 20%, 개방적 발문 6.2%이었고, 전개단계에서는 관리적 발문 82%, 폐쇄적 발문 15.2%, 개방적 발문 2.8%였다. 정리단계에서는 관리적 발문이 76.8%, 폐쇄적 발문 18.7%, 개방적 발문 4.5%의 순서로 나타나 수업단계에 따른 발문유형 순서에는 차이가 나지 않았다. 이상의 결과는 선행연구와 비교하여 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the types and characteristics of the texts when the prospective special education teachers ask their students questions during the class. Ten prospective special education teachers’ demonstration class video clips are chosen for analysis during their practice at school. The analytical criteria are closed-headed, open-headed and managerial questions with the stemming categorization system proposed by Blosser. The results of this study are as follows : First, the prospective special education teachers showed that the highest number of managerial questions is 80.3% during the class. 16.3% closed questions and 3.4% open questions follow after them. Second, the result of studying for class procedures is like this: in the introduction step, the management was 73.8%, the closed method was 20% and the open method was 6.2%. In the development step, the management was 82%, the closed method was 15.2% respectively. In the consolidation step, 76.8% of managerial headings, 18.7% of closed headings and 4.5% of open headings were in order. In conclusion, there is a significant difference between the prospective special education teachers and the current teachers. The prospective special education teachers’ highest number of managerial questions shows the fact that they lack interaction with students and don’t have enough teaching experiences relatively.

참고문헌 (51)

  1. 강완, "수학 수업 발문유형 분석 및 대안 탐색 - 신임 교사 사례 연구 -", 초등수학교육, 14(3), pp.293~302 (2011), 한국수학교육학회
  2. 강현석, "한국 교사양성과정에서 교육실습 교육에 대한 성찰과 미래 방향", 한국교원교육연구, 30(3), pp.47~74 (2013), 한국교원교육학회[DOI]
  3. 경기도교육청, "2016년 신규교사 임용시험 제도개편 설명회 보도자료", 경기도교육청, ~ (2015)
  4. 구순란, "우리나라 초등학교 수학교실에서 이루어지는 교사의 발문분석", 석사, 초등수학교육, pp.2000
  5. 권낙원, "학습자중심교육의 단계적 실천", 학습자중심교과교육연구, (3), pp.1~20 (2002), 학습자중심교과교육학회
  6. 권순희, "초등학교 국어과 수업에 나타난 교사의 질문, 피드백 양상과 개선 방안", 국어교육, (118), pp.65~100 (2005), 한국어교육학회
  7. 권혁실, "Flanders의 수업분석방법에 의한 중학교 정신지체 특수학급 교사의 언어 상호작용 분석", 통합교육연구, 8(1), pp.68~90 (2013), 한국통합교육학회[DOI]
  8. 김상경, "수업시연에 나타난 예비교사의 수업언어 유형분석에 관한 연구", 학습자중심교과교육연구, 13(6), pp.195~217 (2013), 학습자중심교과교육학회
  9. 김상경, "수업언어 및 학업수준에 따른 중등 영어교사의 교수언어분석 사례연구", 영어어문교육, 19(2), pp.195~216 (2013), 한국영어어문교육학회
  10. 김상신, "특수교사의 발문과 탐문 유형 분석 및 인식 조사", 특수교육학연구, 49(3), pp.145~165 (2014), 한국특수교육학회[DOI]
  11. 김정옥, "초등학교 국어과 우수수업과 일반 수업에서 사고력 향상을 발문 및 피드백 비교분석", 석사, pp.2015
  12. 김진석, "초등예비교사의 영어 발화 점검 및 지도방안", 한국초등교육, 24(1), pp.215~232 (2013), 초등교육연구원[DOI]
  13. 김하니, "정신지체학교 국어과 수업에서 학생과 교사의 언어적·비언어적 상호작용 분석", 석사, 교육학과 특수교육전공, pp.2013
  14. 박병학, "창조적인 질문의 원리" (1986), 세왕출판사
  15. 박상희, "예비 특수교사 공개 수업에서 나타난 발문과 피드백 분석", 특수교육교과교육연구, 11(4), pp.23~39 (2018), 한국특수교육교과교육학회[DOI]
  16. 박서윤, "청각장애 중학교 수업에서의 교사-학생 상호작용 분석 : 구화 중심의 국어과 수업 사례", 석사, 중등특수교육, pp.2010
  17. 박수옥, "수업에 한 반성 사고가 유아특수교사의 발문과 피드백에 미치는 영향", 유아특수교육연구, 4(1), pp.135~157 (2004)
  18. 박창동, "과학의 본성에 대한 인식과 학습관에 따른 초등교사의 발문 유형", 석사, 초등과학교육, pp.2001
  19. 백소영, "수업 시연에 나타나는 예비 수학교사의 발문 유형과 특성 분석", 교사교육연구, 53(3), pp.400~415 (2014), 과학교육연구소[DOI]
  20. 백혜선, "국어과 예비교사의 교육 실습에서 나타나는 수업 화법 분석", 학습자중심교과교육연구, 17(17), pp.679~705 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  21. 성은영, "예비유아교사의 발문 증진 교육 프로그램 구성을 위한 기초 탐색-발문 특성 및 발문에 대한 어려움과 요구를 중심으로-", 유아교육연구, 28(6), pp.159~184 (2008), 한국유아교육학회[DOI]
  22. 성은영, "예비유아교사의 발문 능력 향상을 위한 프로그램 구성과 적용 후 나타나는 발문 변화 탐색", 유아교육연구, 30(5), pp.121~150 (2010), 한국유아교육학회[DOI]
  23. 손승남, "교사의 수업전문성 관점에서 본 교사교육의 발전방향", 한국교원교육연구, 22(1), pp.89~108 (2005), 한국교원교육학회
  24. 윤근영, "초등교사의 수업 전문성 탐색을 위한 이론적 고찰", 초등교육학연구, 14(1), pp.81~97 (2007)
  25. 이경면, "교육실습생의 수업대화 연구", 교육과정연구, 27(2), pp.155~181 (2009), 한국교육과정학회[DOI]
  26. 이대현, "초등교사와 예비교사의 수학 수업에 대한 신념 분석", 학교수학, 15(1), pp.201~219 (2013), 대한수학교육학회
  27. 이장원, "초등 특수학급 국어과 수업 분석", 석사, pp.2015
  28. 이진민, "교사의 발문유형이 유아의 창의성에 미치는 효과· 권오식", 인지발달중재학회지, 2(2), pp.1~12 (2011), 인지발달중재학회
  29. 이충원, "교육실습생에 대한 협력교사의 지도 프로그램 연구", 한국스포츠교육학회지, 16(2), pp.1~20 (2009), 한국스포츠교육학회
  30. 이혁규, "초등 예비교사의 실습 체험에 대한 내러티브 연구", 교육인류학연구, 6(1), pp.141~197 (2003)
  31. 전경미, "정신지체 특수학교 수업의 교사—학생 간 질의응답 분석 연구", 유아특수교육연구, 3(1), pp.151~176 (2003)
  32. 전병운, "정신지체 특수학교 수업 과정 분석 연구", 특수교육학연구, 34(1), pp.87~103 (1999)
  33. 전병운, "특수학급 수학 수업에서의 교사 발문 분석 연구", 특수교육연구, 13(2), pp.3~26 (2006), 국립특수교육원
  34. 전병운, "국어 수업에서 나타나는 특수교사의 언어적 스캐폴딩 분석 연구", 정서·행동장애연구, 23(3), pp.373~403 (2007), 한국정서행동장애학회
  35. 정혜승, "예비 초등 교사의 정체성 딜레마 -국어과 심화 학생의 교육 실습 과정을 중심으로-", 한국초등국어교육, (45), pp.303~333 (2011), 한국초등국어교육학회[DOI]
  36. 최상배, "특수학급 수업의 플랜더스 언어상호작용 분석", 특수교육연구, 18(1), pp.117~135 (2011), 국립특수교육원[DOI]
  37. 최상배, "청각장애학교 수업의 언어적 상호작용 특징 분석", 특수아동교육연구, 14(1), pp.27~43 (2012), 한국특수아동학회[DOI]
  38. 홍재영, "지적장애 특수학교 국어 수업에서 나타난 교사의 발문과 피드백에 대한 사례 연구", 특수아동교육연구, 20(3), pp.189~208 (2018), 한국특수아동학회[DOI]
  39. 홍재영, "시각장애 특수학교 미술수업에서 나타난 언어적 상호작용 사례 분석", 시각장애연구, 30(3), pp.27~44 (2014), 한국시각장애교육&재활학회
  40. Bellack A., "The language of the classroom" (1966), Teachers College Press
  41. Blosser, P. E., "효과적인 교사의 발문기법" (1994), 배영사
  42. Blosser, P. E., "How to Ask the Right Questions : Arlington" (1995), National Science Teachers Association
  43. Brophy, J. E., "Handbook of research on teaching", pp.328~375 (1986), Rand-McNally
  44. Cocle, P. G., "Teaching principles and practice" (1997), Prentice Hall
  45. Ellis, K., "Teacher questioning behavior and student learning", Paper presented at the 1993 Convention of the Western States Communication Association (1993)
  46. Hart, B., "Meaningful differences in the everyday experience of young American children" (1995), Brookes Publishing Campany
  47. Hyman, R. T., "Strategic Questioning" (1979), Prentice-Hall, inc
  48. Lampert, M., "Teaching problems and the problems of practice" (2001), Yale University Press
  49. Minnis, D. L., "Improving questioning strategies" (1978), Search Models Unlimited
  50. Wellington, J., "Language and literacy in science education", pp.24~40 (2001), Open University Press
  51. Wilen, W. W., "Questioning skills for teahers" (1991), National Education Association

관련 논문AI추천

특수교사의 수업에서 나타난 발문의 보편적 특성고은, 김정현초등교육연구소 · 초등교육연구논총2022 · 제38권 제2호담화 맥락을 기반으로 한 예비특수교사 수업 발문 분석김정현한국청각언어장애교육학회 · 한국청각언어장애교육연구2025 · 제16권 제1호예비 특수교사 공개 수업에서 나타난 발문과 피드백 분석박상희한국특수교육교과교육학회 · 특수교육교과교육연구2018 · 제11권 제4호초등 특수교사의 발문 분석과 반성적 사고고은, 김정현초등교육연구소 · 초등교육연구논총2022 · 제38권 제1호특수학급 수학 수업에서의 교사 발문 분석 연구남윤석, 이미애, 전병운국립특수교육원 · 특수교육연구2006 · 제13권 제2호특수교사의 발문 연구 동향 분석고은, 이종호한국청각언어장애교육학회 · 한국청각언어장애교육연구2020 · 제11권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

장애학생 교육과정에 대한 국내·외 연구 분석강종구pp. 1-25잠재계층분석을 활용한 초등학교 6학년 학생들의 어휘 및 읽기이해력 분석김희주, 이재호, 김동일pp. 27-44일반교육과정을 적용받는 특수교육대상학생의 정당한 평가를 실현하기 위한 평가 방법 탐색- 세분화된 평가준거에 기초한 평가를 중심으로 -박경옥, 강은영pp. 63-85특수교육의 대안적 교과 체제로서 생활 주제 중심 교과의 가능성 탐색 - 특수교육 기본 교육과정 교과 체제를 중심으로 -정주영pp. 87-121지체중복장애 학생의 AAC 지원을 위해 전문가 컨설팅에 참여한 전문적학습공동체 구성원의 경험김경양, 박경옥pp. 123-145
원문 보기