정서유형에 따른 유아의 수학적 문제해결력의 차이
The Effects of Young Learner's Mathematical Problem Solving Abilities and Emotion
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초록
본 연구는 유아의 정서유형에 따라 수학적 문제해결력에 어떠한 차이가 있는지를 분석하는데 목적을 두고 만 5세 유아 76명을 대상으로 이 중 한 반 25명은 기쁨정서를 유발하는 실험집단 1에 배정하고, 다른 한 반 24명은 불안 정서를 유발하는 실험집단 2에 배정하고 나머지 27명은 화 정서를 유발하는 실험집단 3에 배정하여 실험하였다. 본 연구에서 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 화나 불안의 정서 상태에서보다 기쁨의 정서 상태에서 유아는 더 높은 수학적 문제해결력을 보여준다. 기쁨의 정서에서 유아들은 문제해결에 보다 만족한 상태에 있으며 이에 의해 문제해결에의 참여가 높은 것으로 보인다. 둘째, 수학적 문제해결력 하위요인별로 보면 분류, 패턴, 수, 도형 등의 능력에서 정서유형에 따라 차이를 보이나 측정과 통계에서는 유의미한 차이가 없다. 다시 말하면 분류, 패턴, 수, 도형 등에서는 기쁨의 정서가 문제해결을 높여 주나 측정과 통계에서는 불안이나 화의 정서에서보다 높지 않다. 이는 유아들은 분류, 패턴, 수, 도형에서보다 측정과 통계에서 더 정서조절이 용이하다는 것을 유추할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze young children’s mathematics problem solving abilities using different types of emotion. This research consisted of 76 participants aged 5 years old and three different experimental groups. The experimental group related to joy consisted of 25 young children, the experimental group related to anxiety, 24 children, and the experimental group related to anger, 27. The findings of the study are as follows: First, young children can solve mathematical problems more effectively in the state of joy than in the state of anxiety or anger. Second, there are different problem solving abilities among the sub-factors of mathematical problems using the types of emotion. Young children with joy can solve mathematical problems more effectively using analysis, pattern, number, diagram than young children with anxiety or anger. However, there was no significant difference in mathematical problems solving in measurement and statistics among the different types of emotion.
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