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논문KCI 등재

조직진단도구를 활용한 학교조직의 특성 분석

The Analysis of School Organization Utilizing School Organizational Diagnosis Indicators

주철안
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2013.03|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제61권 제1호|pp. 199-229|DOI 10.25152/ser.2013.61.1.199

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school organization학교조직진단지표학교조직 분석school organizational diagnosis Indicators
주제분류교육학

초록

본 연구는 단위학교 조직을 진단하기 위해 개발된 진단도구를 활용하여 실제 우리나라 학교조직의 특성을 파악하고자 하였다. 이를 위해 부산 및 경남지역의 초중고 60개교 1800여명의 교사를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 본 연구에서 활용된 ‘학교조직진단설문지’는 학생의 교육적 성장, 교육활동, 조직구조, 교직원 역량, 학교풍토, 교육환경의 6개 지표, 28개 요소로 구성되었다. 분석결과 우리나라의 학교조직은 '교육적성장'영역(자기주도학습)이 가장 낮게, '교직원역량'영역(교사효능감)이 가장 높게 인지되고 있었다. 둘째, 학교배경변인별에 따른 지표 영역의 수준을 살펴본 결과, 읍･면지역의 학교일수록(소재지), 공립학교일수록(유형), 그리고 초등학교일수록(학교급) 높게 인식하고 있었다. 또한 학교배경변인의 '소재지'와 '학교급'의 변수는 진단지표의 교육적성장 영역에 영향을 주며, 그 중 학교급의 차이가 중요한 것으로 보였다. 셋째, 교육적 성장 영역은 '교육활동'과 '환경'영역이 유의미한 관계가 있는 것으로 나타났다. 연구의 시사점으로는 우리나라 학교에서 학생의 자율적 학습능력 함양과 교사 효능감의 수준 유지, 교육적 성장을 위한 학교 규모 축소와 고교 교육의 정상화 노력, ‘교육적 성장’ 영역 진단시에 수업개선과 같은 '교육활동' 요인 그리고 학부모 지원과 같은 '환경' 등 요인에 대한 고려 중시 등을 제시할 수 있다.

Abstract

The Study is to find out the characteristics of school organizations utilizing school organizational diagnosis indicators. The study adopted the ‘School Organization Diagnosis Questionnaire(SODQ)’ which was developed by Hong et al. The SODQ consists of 6 fields such as ‘educational growth,’ ‘educational activity,’ ‘school organizational structure,’ ‘teachers and staff competence,’ ‘school climate, environment.’The study results are the followings. First, the field of ‘educational growth’ is perceived as the lowest while the field of ‘teachers and staff competence’ is the highest. Second, relating to background variables schools locating county or town, public schools, primary schools have shown relatively higher scores. Third, the field of ‘educational activity’ and ‘environment’ have significant relations to the field of ‘educational growth.’The implications could be drawn as follows. First, the schools need to foster students’ self-learning ability and maintain teachers’ self-efficacy. Second, it needs to reduce school size as well as improve the academic emphasis climate of high schools. Third, it needs to reflect the factors such as ‘educational activity’ and ‘environment’ for 'educational growth."

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