유아 교사의 교수효능감, 행복감, 유아의 기관 및 교사 선호, 또래 놀이 상호작용 간의 구조적 관계
The Structural Relationships among Early Childhood Teachers' Teacher Efficacy, Happiness, Children's Institute and Teacher Preference, and Peer Play Interactions
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초록
본 연구는 유아의 또래 놀이 상호작용과 관련된 다양한 변인 중에서 유아 교사의 교수효능감, 행복감, 유아의 기관 및 교사 선호가 유아의 또래 놀이 상호작용에 미치는 영향을 구조적으로 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 육아정책연구소의 한국아동패널 7차년도(2014년) 데이터 중 만 6세를 담당하는 유아교육기관 교사 1,203명이 응답한 자료를 분석하였다. 그 결과 첫째, 유아 교사의 교수효능감, 행복감, 유아의 기관 및 교사 선호, 또래 놀이 상호작용 간의 상관관계를 분석한 결과 모든 변인 간에 정적상관 관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아 교사의 교수효능감, 행복감, 유아의 기관 및 교사 선호, 또래 놀이 상호작용 간의 구조관계를 분석한 결과 유아 교사의 교수효능감과 유아의 기관 및 교사 선호는 또래 놀이 상호작용에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 교수효능감과 행복감은 유아의 기관 및 교사 선호를 매개로 또래 놀이 상호작용에 간접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 본 연구결과는 유아 교사의 교수효능감과 행복감이 높을수록 유아의 기관 및 교사 선호가 높아지며, 이러한 유아의 기관 및 교사 선호는 또래 놀이 상호작용에 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 시사하는 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the influence of early child teachers' teacher efficacy and happiness on children's peer play interactions which was mediated by children's preference for institute and teacher. This study used the data from the 7th Panel Study of Korean Children (PSKC) in 2014. The data was analyzed by using the frequency, Pearson correlation coefficient, measurement model, structural model and mediating effect through the SPSS and AMOS programs. The results of the study were as follows: First, relationships among teacher efficacy, teachers' happiness, children's institute and teacher preference, and peer play interactions were positive and statistically significant. Second, teacher efficacy and children's institute and teacher preference affected peer play interactions directly. In addition, teacher efficacy and teachers' happiness affected children's peer play interactions indirectly through children's institute and teacher preference. The results suggest that the higher the teachers' efficacy of teaching and their happiness, the higher the children's preference of institute and teacher, which in turn, positively affects children's peer play interactions.
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