사회과 교육에서 데이터 시각화를 통한 데이터 리터러시 함양: 2015 교육과정 중, 고등학교 사회 교과서 내용 분석을 중심으로
A Study for Cultivating Data Literacy in the Social Studies Education - Focusing on the Analysis of the Data Visualization Contents of the Social Studies Textbook in the 2015 Curriculum
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초록
디지털 시대를 맞아 데이터에 대한 관심이 높아지는 시점에 사회과 교육을 통한 데이터 리터러시 함양은 필요하다. 사회과 교육에서 데이터 리터러시 교육의 교수-학습 실태를 파악하기 위해서는 교과서 내용을 분석할 필요가 있다. 이에 본 연구는 사회과 교육에서 데이터 리터러시 함양을 위해 2015 교육과정 중, 고등학교 사회 교과서의 데이터 시각화 내용 분석을 중심으로 탐색해 보았다. 이 연구에서 확인하였듯이, 2015 교육과정 중, 고등학교 사회 교과서에서 데이터 시각화의 분포가 단계적이고 체계적이지 못하여, 학생들이 데이터 시각화 이해에 걸림돌이 되고 있다. 학생들이 데이터 시각화를 더 잘 이해하고 활용하도록 사회과 연구, 교사 교육 및 교실 수업에서 데이터 리터러시를 중시해야 한다. 데이터 시각화를 통한 데이터 리터러시 함양을 위해 사회과 교육과정과 교과서 및 교육 실천에서 필요한 논의와 과제가 무엇인가를 밝혀주는 더 많은 연구들이 후속 연구로 필요할 것이다.
Abstract
In the digital age, when the interest in data increases, it is necessary to cultivate data literacy through social studies. In order to grasp the teaching-learning status of data literacy education in social studies education, it is necessary to analyze textbook contents. Therefore, this study explored the data visualization contents analysis of 2015 high school social textbooks in order to cultivate data literacy in social studies. As confirmed by this study, the distribution of data visualizations in high school social textbooks in 2015 was not staged and systematic, which made it difficult for students to understand data visualizations. Emphasis should be placed on data literacy in social studies, teacher education, and classroom instruction to help students better understand and use data visualization. Further research will be needed to clarify what discussions and challenges are needed in social studies curriculum, textbooks and educational practice for data literacy through data visualization.
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