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감정지리학의 교육적 활용: 캠퍼스 감정지도화 활동

The Pedagogical Use of Emotional Geographies: A Campus Emotional Mapping Activity

김민성
과학교육연구소 (Science Education Research Institute)|2022.12|교사교육연구 (Teacher Education Research)|제61권 제4호|pp. 421-434|DOI 10.15812/ter.61.4.202212.421

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정의적 영역affective domain일상생활공간구글어스Google Earth감정지리학감정지도화emotional geographiesemotional mappingeveryday life space

초록

본 연구에서는 장소를 이해하는 새로운 관점인 감정지리학의 의미를 살펴보고, 이를 교육적 맥락에 적용하여 캠퍼스 감정지도화 활동을 실시하였다. 감정지리학은 공간 및 장소와 감정의 상호작용에 주목하고, 이를 통해 인간의 삶, 그리고 그들이 몸담고 있는 사회를 심층적으로 이해하려는 노력이다. 본 연구 참여자들은 일상적으로 경험하는 대학 캠퍼스 및 인근 지역에서 자신들이 느끼는 감정을 성찰하고, 그것을 구글어스에 지도화하는 활동을 수행하였다. 참여자들의 활동 성찰문을 분석한 결과, 일상생활공간에 대한 새로운 인지, 인간주의 지리학자들이 강조하는 장소로서의 캠퍼스 이해, 공간 인지력 향상, 중고등학교 수업과의 연계, 테크놀로지의 교육적 활용과 같은 주제를 추출할 수 있었다. 이 연구는 인지적 영역에 경도된 지리교육 연구 및 활동의 관점을 확대하고, 감정지리학 및 지도화와 관련된 실질적 적용 사례를 제시했다는 점에서 의미가 있다.

Abstract

This study examined the meaning of emotional geographies, a new perspective to understand place, and conducted campus emotional mapping activities. Emotional geographies represent an effort to understand people’s lives and society in greater depth by paying attention to the interaction of emotions with space and place. The participants in this study reflected on their emotions in various places on the university campus that they experience on a daily basis and visualized them using Google Earth. An iterative content analysis of the participants’ reflective journals resulted in the following themes: a new recognition of their everyday space, the campus as a place from the perspective of humanistic geographers, development of spatial cognition, linkage with secondary education, and educational use of technology. This study adds to the literature in that it expands the perspective of geography education research and activities oriented toward the cognitive domain and presents an empirical case related to emotional geographies and mapping.

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