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논문KCI 등재

중학생이 인식한 수학과 국어 학습에서의 노력비용의 역할

Middle School Students' Perception regarding the Role of Effort Cost in Studying Mathematics and Korean Language

김성경|최영인|우연경
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2023.12|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제71권 제4호|pp. 579-605

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Cost노력비용기대가치과제가치Task Value과제비용정서비용Expectancy-Value TheoryEffort CostEmotional Cost
주제분류교육학

초록

기대-가치 이론(Expectancy-Value Theory)에서 과제가치의 네 번째 하위 구인인 ‘비용'은 비용-편익에 기초하여 어떤 활동에 대한 비용 인식 수준이 증가하면 그 활동에 대한 전체적인 가치는 감소하는 것으로 개념화되었다. 본고에서는 비용의 하위 요인 중 하나인 노력비용이 학습에서 어떤 역할을 하는지 알아보기 위해 학생들의 인식을 조사하였다. 이를 위해 288명의 중학교 3학년 학생들을 대상으로 비용 인식이 교과 학습에 어떤 도움이 되는지 개방형 설문으로 조사하고 그 응답을 분석하였다. 분석 결과, 노력비용을 인식하는 것이 학습에 도움이 된다는 긍정 응답 비율은 수학과 국어에서 각각 56.2%, 62.1%로 높게 나타났다. 성취 수준에 따라 세 집단을 나누어 살펴본 결과, 학업성취도가 높은 집단에서 노력비용 인식이 학습에 긍정적 영향을 미친다는 응답을 더 많이 한 것으로 나타났다.

Abstract

In expectancy-value theory, the cost is as the fourth sub-construct of the task value. Cost is conceptualized based on cost-benefit analysis, it suggests that as the perception of costs associated with an activity increases, the overall value of that activity decreases. We tried to explore why the effort cost, one of the sub-factors of cost, does not always have a negative effect on the learning process and results. To investigate how the perception of effort cost contributes to subject learning, we surveyed 288 third-grade middle school students using an open-ended questionnaire. As a result of the analysis, the positive response rate that recognizing the effort cost is helpful for learning was high at 56.2% in Mathematics and 62.1% in Korean language. As a result of dividing the three groups according to achievement level, it was found that the group with high academic achievement had more responses that awareness of effort cost had a positive effect on learning.

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