본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

수업 시뮬레이션에서 가상 학생에 대한 현직교사와 예비교사의 상담 내용에 대한 언어 분석

The Semantic Network Analysis of the Conversation between Experienced or Pre-service Teachers and Virtual Student in Class Simulation

류지헌|기수현|조서빈
과학교육연구소 (Science Education Research Institute)|2022.03|교사교육연구 (Teacher Education Research)|제61권 제1호|pp. 97-118|DOI 10.15812/ter.61.1.202203.97

0

조회

0

다운로드

0

인용

0

참고문헌

키워드

semantic network상담예비교사교육pre-service teacher trainingcounselingvirtual avatar수업 시뮬레이션가상 아바타의미 연결망classroom simulation

초록

이 연구의 목적은 수업 시뮬레이션에서 현직교사와 예비교사의 대응에 어떠한 차이가 나타나는지 알아보기 위한 것이다. 이를 위하여 현직교사와 예비교사의 대화 내용을 분석하고 어떠한 언어 상호작용이 발생했는지 비교했다. 이 연구에 참여한 현직교사는 20명(여자=12명, 남자=8명)으로 평균연령은 41세였다. 이들 중에서 중학교 근무자는 13명이었고 고등학교 근무자는 7명이었다. 반면에 예비교사는 중등교원 양성 대학에 재학 중인 교직이수 학생 20명(여자=12명, 남자=8명)으로 모두 4학년(평균연령=24.3세)이었다. 수업 시뮬레이션에서 가상 학생은 동료 학생과 갈등을 유발한 상태였으며 연구참여자에게 가상 학생에 대한 상담을 실시하는 상황을 제시하였다. 시뮬레이션은 ZOOM을 활용해서 비대면으로 실시되었다. 가상 학생은 질문에 대해서 다양한 응답과 애니매이션 동작을 보이도록 개발되었고, 실험 운영자가 적절한 응답을 선택하면 가상학생이 응답하는 방식으로 상담을 진행하였다. 상담 과정에서 발생한 연구참여자와 가상학생 간 대화 내용을 전사하고 이 내용에서 명사형의 키워드를 추출한 후 언어 네트워크 분석을 실시하였다. 그 결과 현직교사의 언어 네트워크는 예비교사의 네트워크에 비해 주제어 간 연결링크 정도가 더 강하고 집중도가 높았다. 또한 현직교사는 가상 학생의 교우 관계와 전체적 상황을 강조하는 주제어를 주로 사용하였고, 예비교사는 문제 상황의 원인과 해결방법을 모색하는 주제어를 주로 사용하였다. 이를 통해 수업 시뮬레이션에서 가상 학생과의 상담 내용은 교사의 경력이나 전문성에 따라 차이를 보이며 수업 시뮬레이션 개발 시 현직교사의 상담 특징을 기반으로 예비교사에게 구체적인 전략과 피드백을 제공하는 것이 필요하다는 시사점을 얻을 수 있었다.

Abstract

The purpose of this study is to find out what differences appear in the responses of experienced and pre-service teachers in-class simulation. To this end, we analyzed the conversations of experienced and pre-service teachers to compare how the conversations could be different. Twenty in-service teachers (male=12, female=8, average age=41.0 years old) participated in the experiment. Thirteen were middle school teachers, and seven were high school teachers. Also, twenty pre-service teachers (male=12, female=8, average age=24.3 years old), seniors in the college of education who had taken a teaching practice. When the in-service and pre-service teachers participated in the virtual simulation, they watched a problem situation of a peer conflict in classroom collaboration. The participants interacted with the virtual students of the simulation through the ZOOM video conference. The virtual student could give various answers and make animated moves. The simulation operator chose appropriate answers in operating the virtual student during the experiment. We transcribed the conversation between the participants and the virtual student. The extracted nouns were analyzed through semantic network analysis. The results indicated that the semantic network of in-service teachers had a stronger connection with the keywords. They showed higher concentration indices than pre-service teachers did. In addition, the in-service teachers mainly used keywords that emphasized virtual students’ companionship and overall situation, and pre-service teachers mainly used keywords that sought the cause and solution of problem situations. This result concluded that the conversation with a virtual student differed according to the teacher’s experience and expertise in-class simulation. Furthermore, it is necessary to provide specific strategies and feedback to pre-service teachers based on the characteristics of experienced teachers’ conversations.

참고문헌 (48)

  1. 강미옥, "중등 현직 교사의 교직 선택 동기 및 헌신 연구", 교사교육연구, 58(1), pp.1~20 (2019), 과학교육연구소[DOI]
  2. 권경인, "한국 집단상담 대가의 발달과정 분석", 박사, 교육상담, pp.2007
  3. 길말선, "중등학교 교사들의 생활지도의 어려움과 대응에 관한 연구", 교육문화연구, 22(6), pp.369~397 (2016), 교육연구소[DOI]
  4. 김국현, "예비교사를 위한 컴퓨터 기반 수업시뮬레이션의 적용효과에 대한 메타분석", 교사교육연구, 59(3), pp.429~444 (2020), 과학교육연구소[DOI]
  5. 김동용, "생명과학 수업에서 경력교사와 예비교사의 시선 공감 비교 분석", 생물교육, 46(2), pp.265~274 (2018), 한국생물교육학회[DOI]
  6. 김상배, "네트워크로 보는 중견국 외교전략: 구조적 공백과 위치권력 이론의 원용", 국제정치논총, 51(3), pp.51~77 (2011), 한국국제정치학회
  7. 김지연, "전문상담교사의 직업 적응과정 연구", 박사, pp.2014
  8. 김지연, "교사를 위한 심리적 어려움 및 지원에 대한 인식", 학습자중심교과교육연구, 16(7), pp.235~260 (2016), 학습자중심교과교육학회
  9. 김현수, "언어네트워크 분석을 통한 중학교 교사가 인식하는 생활지도의 핵심개념 및 교직 경력에 따른 차이 탐색 연구", The SNU Journal of Education Research, 27(1), pp.1~25 (2018), 교육종합연구원
  10. 김혜숙, "전문상담교사 경력 단계별 연수 요구에 대한 개념도 연구", 한국심리학회지:학교, 9(3), pp.505~528 (2012), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
  11. 김희규, "중등학교 교사의 생애단계별 직무역량 분석", 교육문제연구, 29(4), pp.163~189 (2016), 교육문제연구소
  12. 서정아, "사회연결망 분석을 활용한 대구의 관광지 이미지 분석: 온라인 빅데이터를 중심으로", 박사, pp.2016
  13. 양은별, "수업시뮬레이션에서 현직교사와 예비교사의 시나리오 유용성, 가상실재감, 흥미발달에 대한 비교 연구", 교육정보미디어연구, 27(3), pp.899~923 (2021), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  14. Li Mingji, "성별에 따른 초등학생의 가정폭력 경험과 공격성이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향: 자아탄력성의 조절된 매개효과", 교육과학연구, 48(3), pp.23~46 (2017), 교육과학연구소[DOI]
  15. 유승범, "예비교사를 위한 HMD기반의 수업 시뮬레이션의 개발: 시나리오 유용성 및 가상실재감 지각의 차이", 교사교육연구, 56(3), pp.309~323 (2017), 과학교육연구소[DOI]
  16. 윤지희, "초등교사 경력단계에 따른 교사리더십 중요도와 발휘수준 차이 분석: 영역별 속성을 중심으로", 한국교원교육연구, 34(2), pp.281~310 (2017), 한국교원교육학회[DOI]
  17. 정제영, "초등 신임교사의 직무역량 요구도 분석", 교사교육연구, 55(2), pp.201~213 (2016), 과학교육연구소[DOI]
  18. 정제영, "학교폭력 관련 정책의 효과성과 중요도 분석: “학교폭력근절 종합대책”을 중심으로", 교육행정학연구, 32(2), pp.1~25 (2014), 한국교육행정학회
  19. 최지영, "예비교사의 학교현장실습 경험 분석: 실습 지도교사 및 학생과의 상호작용을 중심으로", 교사교육연구, 59(1), pp.65~80 (2020), 과학교육연구소[DOI]
  20. 하은진, "고등학교 초임 담임교사의 상담활동에 관한 현상학적 연구", 한국교육문제연구, 38(2), pp.81~105 (2020), 한국교육문제연구소[DOI]
  21. A. J. Auerbach, "Teacher Knowledge for Active-Learning Instruction: Expert–Novice Comparison Reveals Differences", CBE—Life Sciences Education, 17(1), pp.ar12~ (2018), American Society for Cell Biology (ASCB)[DOI]
  22. Farnaz Badiee, "Design Evaluation of a Simulation for Teacher Education", SAGE Open, 5(2), pp.215824401559245~ (2015), SAGE Publications[DOI]
  23. María Graciela Badilla-Quintana, "Students’ Immersive Experience in Initial Teacher Training in a Virtual World to Promote Sustainable Education: Interactivity, Presence, and Flow", Sustainability, 13(22), pp.12780~ (2021), MDPI AG[DOI]
  24. Anton Bastian, "Teacher noticing and its growth toward expertise: an expert–novice comparison with pre-service and in-service secondary mathematics teachers", Educational Studies in Mathematics, 110(2), pp.205~232 (2021), Springer Science and Business Media LLC[DOI]
  25. Janelle N. Beadle, "Trait Empathy as a Predictor of Individual Differences in Perceived Loneliness", Psychological Reports, 110(1), pp.3~15 (2012), SAGE Publications[DOI]
  26. Stephen P. Borgatti, "Centrality and network flow", Social Networks, 27(1), pp.55~71 (2005), Elsevier BV[DOI]
  27. Christensen, R., "SimSchool : An online dynamic simulator for enhancing teacher preparation", International Journal of Learning Technology, 6(2), pp.201~220 (2011)[DOI]
  28. Clark, R. C., "Scenario-based e-learning: Evidence-based guidelines for online workforce learning" (2012), John Wiley & Sons
  29. Tara Dalinger, "A mixed reality simulation offers strategic practice for pre-service teachers", Computers & Education, 144, pp.103696~ (2020), Elsevier BV[DOI]
  30. Delamarre, A. P., "An interactive virtual training (IVT) simulation for early career teachers to practice in 3D classrooms with student avatars", The Thirtieth International Florida Artificial Intelligence Research Society Conference (2017)
  31. Lisa A. Dieker, "The Potential of Simulated Environments in Teacher Education", Teacher Education and Special Education: The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children, 37(1), pp.21~33 (2013), SAGE Publications[DOI]
  32. Xuefang Feng, "The structure of L2 lexical-semantic networks as seen from a social network perspective", International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 0(0) (2021), Walter de Gruyter GmbH[DOI]
  33. Linton C Freeman, "Centrality in social networks: ii. experimental results", Social Networks, 2(2), pp.119~141 (1979), Elsevier BV[DOI]
  34. Marina Goroshit, "Teachers’ empathy: can it be predicted by self-efficacy?", Teachers and Teaching, 22(7), pp.805~818 (2016), Informa UK Limited[DOI]
  35. Guerrero-Vásquez, L. F., "AVATAR : Contribution to Human-Computer Interaction processes through the adaptation of semi-personalized virtual agents", 2018 IEEE Biennial Congress of Argentina (ARGENCON), pp.1~4 (2018), IEEE
  36. Hopper, S., "The Heuristic Sandbox : Developing Teacher Know-How Through Play in simSchool", Journal of Interactive Learning Research, 29(1), pp.77~112 (2018)[DOI]
  37. Esperanza Johnson, "Assessing empathy and managing emotions through interactions with an affective avatar", Health Informatics Journal, 24(2), pp.182~193 (2016), SAGE Publications[DOI]
  38. Knezek, G., "SimSchool: Research outcomes from simulated classrooms" (2012), Society for information technology & teacher education international conference 2012
  39. Kristine E. Larson, "Preparing Preservice Teachers to Manage Behavior Problems in the Classroom: The Feasibility and Acceptability of Using a Mixed-Reality Simulator", Journal of Special Education Technology, 35(2), pp.63~75 (2019), SAGE Publications[DOI]
  40. Oliver McGarr, "The use of virtual simulations in teacher education to develop pre-service teachers’ behaviour and classroom management skills: implications for reflective practice", Journal of Education for Teaching, 47(2), pp.274~286 (2020), Informa UK Limited[DOI]
  41. Minna Pakanen, "“Nice to see you virtually”: Thoughtful design and evaluation of virtual avatar of the other user in AR and VR based telexistence systems", Entertainment Computing, 40, pp.100457~ (2022), Elsevier BV[DOI]
  42. Christopher Rayner, "Pre-service teachers’ perceptions of simSchool as preparation for inclusive education: a pilot study", Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 42(3), pp.212~227 (2014), Informa UK Limited[DOI]
  43. Donghee Shin, "Empathy and embodied experience in virtual environment: To what extent can virtual reality stimulate empathy and embodied experience?", Computers in Human Behavior, 78, pp.64~73 (2018), Elsevier BV[DOI]
  44. Kalliopi Evangelia Stavroulia, "Enhancing Reflection and Empathy Skills via Using a Virtual Reality Based Learning Framework", International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 14(07), pp.18~ (2019), International Association of Online Engineering (IAOE)[DOI]
  45. H. Theelen, "Classroom simulations in teacher education to support preservice teachers’ interpersonal competence: A systematic literature review", Computers & Education, 129, pp.14~26 (2019), Elsevier BV[DOI]
  46. Éder Estrada Villalba, "State of the art on immersive virtual reality and its use in developing meaningful empathy", Computers & Electrical Engineering, 93, pp.107272~ (2021), Elsevier BV[DOI]
  47. Tzu-Yang Wang, "Effect of Body Representation Level of an Avatar on Quality of AR-Based Remote Instruction", Multimodal Technologies and Interaction, 4(1), pp.3~ (2020), MDPI AG[DOI]
  48. Phillip Ward, "Teaching Rehearsals and Repeated Teaching: Practice-based Physical Education Teacher Education Pedagogies", Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 89(6), pp.20~25 (2018), Informa UK Limited[DOI]

관련 논문AI추천

수업시뮬레이션에서 현직교사와 예비교사의 시나리오 유용성, 가상실재감, 흥미발달에 대한 비교 연구김국현, 류지헌, 양은별한국교육정보미디어학회 · 교육정보미디어연구2021 · 제27권 제3호문제학생 수업 시뮬레이션에 대한 예비교사와 현직교사의 정서 반응의 차이분석김채연, 류지헌대한사고개발학회 · 사고개발2022 · 제18권 제1호의미연결망 분석을 통한 예비교사의 수업역량 인식 연구: 교직 희망 여부와 교육실습에 따른 변화기수현, 김국현, 류지헌과학교육연구소 · 교사교육연구2019 · 제58권 제4호교육실습을 경험한 예비교사의 교직사회화 전략 탐색:언어네트워크 분석을 중심으로김현수, 허은정한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2024 · 제41권 제3호예비교사의 교직 수업에 대한 기대와 가치 인식: 의미연결망 분석을 중심으로김진아한국교원교육학회 · 한국교원교육연구2021 · 제38권 제2호의미연결망분석을 통한 가상 환경 기반 대화 시뮬레이션에서의 학습경험 탐색김민정, 최동연한국교육공학회 · 교육공학연구2019 · 제35권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

포스트 코로나 시대의 부산형 미래교육 운영을 위한 중학교 창의융합교육 성과요인 분석남창우, 신동민, 최정아pp. 1-14일반계 고등학교의 창의체험활동 활성화를 위한 STEAM R&E 프로그램의 개발과 적용심재호, 이명준pp. 15-34메타버스 환경 속 가상학습의 이론적 토대 및 유형, 그리고 수업의 실제박휴용pp. 35-56문법 교육에 대한 초등 교사의 인식 분석: ‘잠재적 교육과정’의 관점을 중심으로최선희pp. 57-74교육과정 실행에서 유아교사가 인식한 자율성 탐구박영미, 정혜영pp. 75-96
원문 보기