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논문KCI 등재

교사의 디지털 역량 동향분석: 2000년~2023년 학술지를 중심으로

Analysis of trends in teachers’ digital education competency: Focusing on Journal from 2000 to 2023

현영섭|김선화
사범대학부속중등교육연구소 (Secondary Education Institute)|2023.12|중등교육연구 (SECONDARY EDUCATION RESEARCH)|제71권 제4호|pp. 607-636

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디지털 역량동향연구교사역량digital competencyTeacher competencytrend study
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 교사의 디지털 역량에 대한 코로나19 이전과 이후의 동향을 분석하여 향후 교사의 디지털 역량 연구의 방향 등의 시사점을 얻는데 있다. 이러한 연구목적의 달성을 위해 2000년부터 2023년까지 한국학술인용색인(KCI)에 게재된 논물 191편을 분석에 활용하였다. 분석은 연구물의 연구영역, 연구대상, 키워드 등 분석요소에 따라 빈도분석, 교차분석, 네트워크분석을 실시하였다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 디지털 역량에 대한 연구영역은 코로나19 이전과 이후의 양상에는 차이가 있었다. 둘째, 교사의 디지털 역량에 대한 연구대상은 코로나19 이전과 이후에 차이가 있었다. 셋째, 코로나19 이후 교사의 디지털 역량으로 새로운 디지털기술에 대한 연구가 다소 이루어졌다. 넷째, 교사의 디지털 역량에 대하여 코로나19 이전과 이후에 키워드 네트워크의 양상에 차이가 있었다. 다섯째, 교사의 디지털 역량에 대한 코로나19 이전과 이후의 연구주제는 상이하게 나타났다. 여섯째, 교사의 디지털 역량에 대한 이론적 개념이 정립되어야 하며, 디지털관련 교육정책 및 제도 등의 변화에 적합한 직무능력을 개발을 할 수 있도록 교사의 디지털 역량 향상방안이 마련되어야 한다.

Abstract

The purpose of this study is to obtain implications such as the direction of future research on teachers' digital competency by analyzing trends before and after COVID-19. In order to achieve this research objective, 191 articles published in the Korean Citation Index (KCI) from 2000 to 2023 were used for analysis. For the analysis, frequency analysis of research areas, research subjects, keywords, and network analysis were conducted, and frequency analysis, cross-analysis, and network analysis were conducted according to analysis factors. The analysis results are as follows. First, there was a difference in the research area on the digital education competency of teachers before and after COVID-19. Second, the research subjects on teachers' digital education competencies differed before and after COVID-19. Third, after COVID-19, some research on new digital technologies has been conducted with the digital capabilities of teachers. Fourth, there was a difference in the aspect of the keyword network before and after COVID-19 in terms of teachers' digital education competencies. Fifth, the research topics before and after COVID-19 on teachers' digital education competencies were different. Sixth, there should be measures to improve teachers' digital education competencies in line with changes in digital-related education policies and systems necessary for teachers' professional development competencies in terms of teachers' digital education competenciesand teachers' educational aspects.

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