내용 교과 수업에 나타난 디지털 리터러시의 구성 요소 탐색: 디지털 교과서를 활용한 중학교 사회와 과학 수업을 중심으로
Exploring the Components of Digital Literacy that Appear in Content Subject Classes: Focusing on Middle School Social Studies and Science Classes Using Digital Textbooks
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초록
디지털 리터러시는 타 교과 학습을 위한 기초 소양으로서 국어과가 담당해야 할 리터러시 교육의 일부이다. 본 연구는 이러한 디지털 리터러시 교육의 성격에 초점을 두어 국어과가 제시해야 할 타 교과 학습을 위한 디지털 리터러시 교육의 방향성을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구는 디지털 교과서를 활용한 사회와 과학 수업에 나타난 교수학습 활동을 디지털 리터러시의 구성 요소로 범주화하여 각 요소가 교과의 교수학습 과정에서 어떤 의미와 역할을 하는지를 확인하였다. 연구 결과에 따르면 두 교과는 모두 ‘탐색’, ‘해석과 통합’, ‘설계와 제작’, ‘공유’ 등의 디지털 리터러시의 인지적 차원의 구성 요소를 통해 교과 차원의 지식 개념에 대한 이해와 탐구 활동이 수행되고 있었다. 기본적인 개념 이해나 사실적 내용 확인의 경우 두 교과의 디지털 리터러시의 활동이 유사한 양상으로 나타나고 있었으나, 높은 수준의 인지적 수행 활동이나 사회적 맥락을 고려한 표현 활동에서는 다른 성격의 양상이 확인되었다. 본 연구는 이러한 결과를 토대로 타 교과 학습을 위한 국어과 디지털 리터러시의 교육 내용의 수준별 위계화, 교과 분야별 차별화를 강조하고 이를 위한 타 교과와의 연계와 학제적 접근의 필요성을 제안하였다.
Abstract
Digital literacy is a basic knowledge for learning other subjects and is a part of literacy education in the Korean language department. The purpose of this study is to focus on the nature of digital literacy education and explore the direction of digital literacy education content for learning other subjects that the Korean language department should present. To this end, this study categorized teaching and learning activities in social studies and science classes using digital textbooks into components of digital literacy and confirmed the meaning and role of each element in the teaching and learning process of the subject. According to the research results, both subjects understand and explore knowledge concepts at the subject level through components of the cognitive level of digital literacy such as ‘exploration’, ‘interpretation and integration’, ‘design and production’, and ‘sharing’. Activities were being carried out. In the case of understanding basic concepts or confirming factual content, the digital literacy activities of the two subjects showed similar patterns, but different characteristics were confirmed in high-level cognitive performance activities or expressive activities considering social context. Based on these results, this study emphasized hierarchization by level and differentiation by subject area of the educational content of Korean language and digital literacy for learning other subjects, and suggested the need for linkage with other subjects and an interdisciplinary approach for this purpose.
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