예비교사가 인식하는 교권에 관한 주관성 연구: Q방법론을 중심으로
A Subjective Study on Pre-service Teachers’ Perception of Teaching Authority: A focus on Q methodology
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초록
이 연구는 Q방법론을 활용하여 예비교사의 교권에 대한 주관적 인식 유형을 밝힘으로써 향후 교직 교육과정 중 교권 부분에서 다루어야 할 학습 내용과 방향에 대한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 선행연구를 기반으로 2023년 9월 1일부터 9월 8일까지 예비교사에게 교권에 관련된 진술문을 수집하여 전문가 집단의 검c증을 거쳐 Q 표본 34개를 확정하였다. 본 연구의 자료 분석은 PQ Method 2.35프로그램을 활용하여 분석하였다. 본 연구 결과 예비교사의 교권에 대한 인식은 세 가지로 분류되었다. 첫째, 예비교사는 교권과 학생 인권이 조화롭게 균형을 이룰 수 있다고 인식하였다. 둘째, 예비교사는 교사가 전문성과 도덕성을 갖추어야 교권을 발휘할 수 있다고 인식하였다. 셋째, 예비교사는 교권에 대하여 구체적인 개념을 생각해 본 적이 별로 없거나 교권에 대하여 추상적으로 인식하는 것으로 나타났다. 이에 예비교사를 위한 교직 교육과정에서 교권의 개념에 대한 교육이 필요하며, 학생과 교사 모두에 대한 인권교육이 이루어져 교권과 학생 인권이 조화롭게 균형을 유지하는 인권친화적인 문화를 이룰 수 있는 방향으로 진행되어야 할 것이다.
Abstract
This study aimed to provide foundational data for the learning content and direction of authority education in future teacher education programs by identifying the subjective perception types of pre-service teachers regarding teachers’ authority, utilizing the Q-methodology. To achieve this objective, a total of 34 Q-samples were finalized through expert validation after collecting surveys related to authority from pre-service teachers who took teaching courses from September 1st to September 8th, based on previous studies. The data analysis of this study was conducted using the PQ Method 2.35 program. The results of this study classified pre-service teachers’ perceptions of authority into three categories. Firstly, pre-service teachers perceived that authority and student rights can harmoniously coexist. Secondly, pre-service teachers recognized that teachers must possess expertise and ethical values to exert authority. Thirdly, it appeared that pre-service teachers had a limited understanding of specific conceptualizations of authority, or they perceived it in an abstract manner. Based on these findings, teacher education programs for pre-service teachers should include education on the concept of authority. Additionally, human rights education for both students and teachers should be conducted with the aim to create a culture where authority and student rights can be harmoniously balanced.
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