학생 인권과 교권 관계에 관한 학생의 인식: ‘2022 경기도학생인권실태조사’를 중심으로
Student Perceptions of Student Rights and Teacher Rights : Focusing on the 2022 Gyeonggi-do Student Human Rights Survey
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이 연구는 학생 인권과 교권의 관계에 관한 기존의 논의를 토대로, 두 권리가 경합하는지에 관한 가설을 검증하기 위한 연구이다. 학생 인권과 교권을 다룬 선행연구에서는 대립적 관점과 상보적 관점을 지지하는 경향이 공존한다. 이 연구는 특히 학교급에 따라 학생이 인식 하는 자신의 권리 존중 경험과 교권에 관한 인식을 분석하는 데 초점을맞추어, 학생의 권리 존중 경험과 인식이 교권 인식에 미치는 영향을 분석함에 목적이 있다. 이 연구는 ‘2022년 경기도학생인권실태 조사’ 자료를 활용하였으며, 학생의 교권 존중 인식에 영향을 미칠 것으로 추정되는 문항을 토대로 다중회귀분석을 실시하여, 학생의 인권 존중 경험과 인식이 교권에 대한 긍정적 인식과 상관성이 있음을 확인하였다. 이러한 결과는 학내만이 아닌 가정, 사회 등 우리 사회 전반에서 학생이 인권 존중을 경험하는 것이 교권에 대한 인식 형성 에도 중요할 수 있음을 의미하며, 궁극적으로는 인권 존중에 대한 일상의 긍정적 경험을 확장할 수 있는 우리 사회 전반의 인권 감수성 제고도 필요함을 시사한다.
Abstract
This study is a study to verify the hypothesis about the rivalry between student rights and teacher rights. Previous studies on student rights and teacher rights tended to support complementary perspectives. However, this study attempts a multilateral approach using variables dealing with various aspects of student rights and teacher rights. This is because this study aims to analyze the effect of respect for rights experience on the perception of teacher right by analyzing student’s experience of respecting their rights and their perception of teacher right. Data of this study is ‘2022 Gyeonggi-do Student Human Rights Survey’ data and conducted ANOVA and multiple regression analyses based on questions estimated to affect students' perceptions of respect for teacher rights. As a result, it was confirmed that a correlation with student’s positive experiences on human rights might affect positive recognition of teacher rights. This means the experience of respecting human rights in our society, including the home and society, not just within the school, can be crucial.
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