미술놀이치료를 활용한 유아교사의 놀이교수효능감 증진 교사교육 프로그램 개발
Development of a Teacher Education Program to improve the Effectiveness of Teacher’s Teaching Efficacy on Children’s Play using Art Play Therapy
1
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구의 목적은 유아교사의 놀이교수효능감 증진을 위한 교사교육 프로그램을 개발하고, 그 효과를 검증하는데 있다. 우선, 관련 선행연구 및 요구조사를 수행하여 프로그램에 필요한 구성요소들을 추출한 후, 이를 기반으로 미술놀이치료 방법을 접목해 프로그램을 구성하였다. 그리고 개발된 프로그램의 효과를 검증하기 위해 서울 소재 4곳, 민간 어린이집 내 누리과정 담임교사로서, 경력이 2∼3년 이상인 유아교사 20명을 대상으로 총 10회기를 시행하였다. 그 연구대상을 실험집단과 통제집단으로 각각 나눈 후, 실험집단에 대해서는 매 회기 놀이에 대한 교육 및 그에 따른 미술놀이 체험이 이루어지도록 하였고, 반면에 통제집단은 해당 교육이 수행되지 않았다. 그 결과, 미술놀이치료를 활용한 교사교육 프로그램이 유아교사의 놀이교수효능감을 향상하는데 매우 유용한 것으로 나타났으며, 본 연구결과는 새로운 누리과정 교육 개편에 맞는 교사교육의 필요성과 유아교사의 요구를 반영한 프로그램으로써 앞으로 국가 차원에서 이루어지는 현직 유아교사 교사교육현장에 적용 가능하다는 점을 보여준다.
Abstract
The purpose of this study is to develop a teacher training program for improving preschool teacher's teaching efficacy on children's play and to verify its effectiveness. First, the preliminary studies and the demand surveys were conducted to extract the necessary components, and then based on that, the program was composed by combining art play therapy methods. And in order to verify the effectiveness of the developed program, a total of ten sessions of the program were carried out at four different private nursery schools in Seoul, for twenty teachers who have two or three years of experience as a teacher and are in the Nuri curriculum. The teachers were divided into the experimental group and the control group, respectively, after that, the experimental group had education on play each session and the art play experience accordingly, and the control group did not perform any education. As a result, it was found that a teacher education program using art play therapy was very useful for improving preschool teacher's teaching efficacy on children's play. The result of this study suggests that the program can reflect the necessity of teacher education and teacher's needs in accordance with the reorganization of new Nuri curriculum, and can be applied to in-service sites for teacher education at the national level.
참고문헌 (50)
- 고은애, "놀이치료자의 놀이성과 제한설정이 치료적 동맹에 미치는 영향", 놀이치료연구, 14(1), pp.1~19 (2010), 한국아동심리재활학회
- 권혜진, "교사의 놀이성과 놀이교수효능감의 관계：긍정적 놀이신념의 매개역할", 아동학회지, 33(6), pp.133~147 (2012), 한국아동학회[DOI]
- 권혜진, "교사의 놀이성과 놀이신념, 놀이교수효능감이 문제행동지도전략에 미치는 영향", 한국보육지원학회지, 9(1), pp.175~200 (2013), 한국보육지원학회
- 김은향, "교사의 행복감, 교수효능감, 교사-유아 상호작용과 유아 또래놀이 상호작용 특성의 구조적 관계", 학습자중심교과교육연구, 19(4), pp.645~667 (2019), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김창대, "상담 및 심리교육 프로그램 개발과 평가" (2011), 학지사
- 문미숙, "교사의 자아존중감과 놀이교수효능감이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향", 석사, pp.2018
- 박상희, "아동의 체험놀이 미술에 관한 연구", 석사, 미술교육, pp.2007
- 박숙영, "장애유아놀이에서 성인개입의 의미와 방법", 놀이치료연구, 6(1), pp.15~27 (2002), 한국아동심리재활학회
- 박화윤, "유아교사의 놀이지도관련 학술지연구의 내용분석", 한국영유아보육학, (57), pp.75~102 (2009), 한국영유아보육학회
- 박현경, "유아교사의 놀이교수 효능감이 유아의 가장놀이 사회적 수준과 교사의 놀이 개입 유형에 미치는 영향", 한국교원교육연구, 23(1), pp.215~233 (2006), 한국교원교육학회
- 신은수, "놀이에 대한 교수효능감이 교사와 영유아의 상호작용과 영유아 놀이발달에 미치는 영향", 영유아 교육연구, 20(1), pp.27~42 (2000)
- 신은수, "유아 교사의 놀이에 대한 교수 효능감과 놀이 운영 실제 신념에 관한 도구 개발연구", 유아교육연구, 24(1), pp.49~69 (2004), 한국유아교육학회
- 신은수, "가장놀이에 대한 교사교육이 교사의 놀이교수 효능감 및 놀이 개입 실제와 유아의 가장놀이 사회적 수준에 미치는 영향", 유아교육연구, 26(6), pp.287~310 (2006), 한국유아교육학회
- 심숙영, "유아교사의 전문성 인식, 교수효능감 및 교사-유아 관계와 유아의 문제행동 간의 관계", 아동교육, 26(3), pp.187~206 (2017), 한국아동교육학회[DOI]
- 안금희, "미술교육에서 놀이의 가치와 유형", 미술교육논총, 18(2), pp.1~24 (2004), 한국미술교육학회
- 안효진, "보육 교사의 놀이 교수 효능감과 장애 유아의 사회성 기술 증진을 위한 교수 전략 수용도와의 관계 연구", 한국생활과학회지, 20(4), pp.777~787 (2011), 한국생활과학회
- 오수정, "어린이집 만 2세반 교사-영아상호작용의 질과 영아의 놀이행동 및 상징놀이 수준 간의 관계", 한국아동학회 학술발표논문집, 2016(11), pp.205~206 (2016)
- 오혜주, "일반 아동 어머니와 놀이치료 내담 아동 어머니의 놀이성 비교 연구", 석사, 아동심리치료, pp.2008
- 이윤경, "유아교사의 신체활동에 대한 교과교육학지식과 신체 교수효능감 및 신체 교수태도와의 관계", 유아교육연구, 35(1), pp.281~301 (2015), 한국유아교육학회[DOI]
- 이정숙, "교사경력과 유아연령에 따른 교사-유아의 상호작용", 석사, 유아교육, pp.2003
- 이재진, "영유아 교사의 놀이신념, 놀이교수효능감, 교사-영유아 상호작용의 관계", 한국보육학회지, 13(3), pp.183~203 (2013), 한국보육학회
- 이훈, "성인의 놀이성 지표 개발", 관광학연구, 34(9), pp.165~188 (2010), 한국관광학회
- 조안순, "보육교사의 놀이치료 인식이 직무만족도에 미치는 영향", 놀이치료연구, 13(3), pp.113~130 (2009), 한국아동심리재활학회
- 조혜진, "영아의 사회인지적 놀이행동과 환경 변인과의 관계- 놀이감과 교사 상호작용을 중심으로", 유아교육연구, 27(1), pp.199~219 (2007), 한국유아교육학회[DOI]
- 최선남, "집단미술치료 프로그램이 인터넷 과다사용 아동의 자아존중감과 부모-자녀 의사소통에 미치는 효과", 미술치료연구, 16(2), pp.189~210 (2009), 한국미술치료학회[DOI]
- 한유진, "유아기 자녀와 부모 간 의사소통 촉진을 위한 부모교육 프로그램 개발에 관한 연구", 열린부모교육연구, 11(4), pp.87~109 (2019), 열린부모교육학회[DOI]
- 한은숙, "교사-유아 상호작용 및 교수효능감이 또래상호작용에 미치는 영향 연구", 유아교육연구, 36(2), pp.53~70 (2016), 한국유아교육학회[DOI]
- 한찬희, "유아교사의 역할놀이 유능성 증진을 위한 교사교육 프로그램의 개발 및 효과", 박사, 아동·가족학과, pp.2013
- 송연숙, "예비유아교사의 과학지식의 변화 연구", 유아교육연구, 24(2), pp.87~105 (2004), 한국유아교육학회
- Barnett, L. A., "The playful child : Measurement of a disposition to play", play and Cultur, 4, pp.51~74 (1991)
- Barnett, L. A., "The nature of playfulness in young adults", Personality &Individual Differences, 43(4), pp.949~958 (2007)
- Bowman, J. R., "Meaningful play, playful meanings", pp.61~71 (1987), Human Kinetics
- Cheng, S. F., "A teacher’s understanding and practices regarding children’s play in a Taiwanese kindergarten", Doctor, pp.2000
- Claudia, M., "Enhancing teacher effectiveness in science education through enactment of a conceptual change model of professional development", Doctor, pp.1995
- 김성동, "예술은 무엇을 위해 존재하는가" (2016), 연암서가
- Enochos, L. G., "The relationship of pupil control to preservice elementary science teacher self-efficacy and outcome expectancy", Science Education, 79(1), pp.63~75 (1995)
- Erdem, E., "Teacher self-efficacy belief", Social Behavior and Personality : an international journal, 35(5), pp.573~586 (2007)
- Gibson, S., "Teacher efficacy : A construct validation", Journal of Educational Psychology, 76, pp.569~582 (1984)
- Glynn, M. A., "The adult playfulness scale : An initial assessment", Psychological Reports, 71(1), pp.83~103 (1992)
- Kawashima, "Collage Therapy-Theory and Practice" (1994)
- Lewinsohn, P. M., "The psychology of depression: Contemporary theory and research", pp.150~180 (1974), Wiley
- Magnuson, C. D., "The playful advantage: How playfulness enhances coping with stress", Master, pp.2011
- Oh, S. J., "The sources that influence student teacher’s sense of efficacy", Doctor, pp.2010
- Pajares, F., "Teachers’ beliefs and educational research : Cleaning up a messy construct", Review of Education Research, 62(3), pp.307~322 (1992)
- Peters, D. L., "Early childhood education : From theory to practice", pp.1985, Brooks
- Rubin, J. A., "Approaches to art therapy; theory and technique" (2001), Brunner-Routedge
- Schaefer, C., "Measurement of playfulness : A neglected Therapist variable", International Journal of Play Therapy, 6(2), pp.21~31 (1997)
- Sheerer, M., "Moving from survival to renewal", Early Childhood Educational Journal, 25(1), pp.71~72 (1997)
- Trawick-Smith, J., "‘Good-fit’ teacher-child play interactions and subsequent autonomous play of preschool children", Early childhood Research Quarterly, 26(1), pp.110~123 (2011)
- Westera, W, "Competences in education : aconfusion of tongues", In Journal of CurriculumStudies, 33(1), pp.75~88 (2001)