영아-교사 놀이상호작용 지원을 위한 교사교육 프로그램이 교사민감성, 영아-교사 상호작용, 놀이교수효능감에 미치는 효과
Effects of teacher education program for supporting the Infant-Teacher play interaction on teacher sensitivity, Infant-Teacher interaction, and play teaching efficacy
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본 연구의 목적은 영아-교사의 놀이상호작용 지원을 위한 교사교육 프로그램이 교사민감성, 영아-교사 상호작용, 놀이교수효능감에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 서울시와 경기도의 영아교사 50명을 대상으로 무선표집하였고, 실험집단과 비교집단으로 임의배치하여 교사교육 프로그램을 진행하였다. 실험연구 후 수집된 자료는 SPSS 22.0 통계 프로그램을 사용하여 집단 간 척도별 사전동질성을 t-검증(t-test)하였으며, 사전검사 점수를 공변인으로 통제하여 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 영아-교사 놀이상호작용 교사교육 프로그램의 연구결과를 살펴보면, 교사민감성, 영아-교사 상호작용, 놀이교수효능감에 통계적으로 유의한 차이가 나타나 프로그램이 효과가 있음을 알 수 있었다. 본 연구는 개정된 표준보육과정으로 현장 적용 가능성이 높으며, 교육 패러다임의 변화에 더 잘 대응하기 위한 교사교육이 필요한 시기에 사례발표와 토론, 피드백을 활용하여 교사의 존중, 반응적, 상호호혜적인 놀이상호작용이 증진되었다는 것에 의의가 있다.
Abstract
This study examines the effects of a teacher education program for supporting the infant-teacher play interaction on teacher sensitivity, infant-teacher interaction, and play teaching efficacy. A total of 50 infant teachers from Seoul and Gyeonggi-do were randomly drawn into experimental and control groups, and then underwent the program. t-tests were used to test the pre-intervention homogeneity of the two groups. Furthermore, ANCOVA was conducted by controlling the pre-test score as covariate. The results showed that the program was effective: teacher sensitivity, infant-teacher interaction, and play teaching efficacy significantly differed between the two groups. Overall, this study demonstrates the high applicability of the revised standard childcare curriculum in the field. To better respond to changes in educational paradigms, latest teacher education efforts can leverage case presentation, debate, and feedbacks to enhance teachers’ respectful, responsive, and reciprocal play interaction.
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